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評價指標(biāo)體系構(gòu)建第二輪專家咨詢問卷

尊敬的專家:

       您好！

       首先非常感謝您在百忙之中抽出時間給予幫助。

       我是燕山大學(xué)體育學(xué)院2023級體育教學(xué)專業(yè)的碩士研究生，正在撰寫《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)視域下小學(xué)體育教師教學(xué)勝任力評價指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究》。

       在廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行初步分析后，我構(gòu)建了一套關(guān)于該主題的初步評價指標(biāo)體系。本次調(diào)查請求您對所提出的指標(biāo)進(jìn)行評分，并歡迎您就這些指標(biāo)提出任何修改建議，包括 添加、刪除或修改意見，這些建議可以直接填寫在提供的空白處。

       根據(jù)本研究需要，每層次將包括若干條目，每個條目后有“評價”欄和“修改意見”欄。請對條目的重要性給予評價并打“√”，各項按重要程度分為，5=非常重要、4=重要、3=一般重要、2=不重要、1=很不重要。若您有任何修改意見，請?zhí)顚懺凇靶薷囊庖姟睓趦?nèi)。

       請您對量表的各條目一一評判，并將您的意見寫在咨詢表上。真誠希望您提出寶貴意見，衷心感謝您的支持和幫助！祝您工作順利，生活愉快！

一、專家基本信息
1. 性別
2. 年齡
3. 受教育程度
4. 所學(xué)專業(yè)
5. 從事職業(yè)
6. 參加工作年限
7. 職稱
8. 工作單位
二、評價指標(biāo)體系構(gòu)建咨詢表
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
9.
表1 一級指標(biāo)篩選

（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
A1 跨學(xué)科知識基礎(chǔ)
A2 跨學(xué)科教學(xué)能力
A3 個人專業(yè)素養(yǎng)
A4 持續(xù)專業(yè)發(fā)展
10. 對一級指標(biāo)的修改意見
表2 二級指標(biāo)篩選
11.
A1 跨學(xué)科知識基礎(chǔ)二級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B1.1 堅實的體育學(xué)科知識
B1.2 融通的體育教學(xué)論知識
B1.3 關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科知識
12. 對A1 跨學(xué)科知識基礎(chǔ)二級指標(biāo)的修改意見
13.
A2 跨學(xué)科教學(xué)能力二級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B2.1 跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力
B2.2 教學(xué)組織與課堂管理能力
B2.3 教學(xué)實施與互動反饋能力
B2.4 跨學(xué)科教學(xué)評價能力
B2.5 協(xié)同合作與資源整合能力
14. 對A2 跨學(xué)科教學(xué)能力二級指標(biāo)的修改意見
15.
A3 個人專業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B3.1 職業(yè)認(rèn)同與責(zé)任心
B3.2 學(xué)生洞察與因材施教
B3.3 批判性思維與創(chuàng)新精神
16. 對A3 個人專業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)的修改意見
17.
A4 持續(xù)專業(yè)發(fā)展二級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B4.1 反思與研究能力
B4.2 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐
B4.3 專業(yè)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力
18. 對A4 持續(xù)專業(yè)發(fā)展二級指標(biāo)的修改意見
表3 三級指標(biāo)篩選
19.
B1.1 堅實的體育學(xué)科知識三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C1.1.1 運動人體科學(xué)知識應(yīng)用能力
C1.1.2 體育規(guī)則與裁判知識儲備
C1.1.3 體育文化與歷史認(rèn)知
20. 對B1.1 堅實的體育學(xué)科知識三級指標(biāo)的修改意見
21.
B1.2 融通的體育教學(xué)論知識三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C1.2.1 掌握體育教學(xué)基本方法與策略的理論知識
C1.2.2 理解體育教學(xué)評價理論與多元評價方式
C1.2.3 體育課程與跨學(xué)科主題設(shè)計原理
22.
對B1.2 融通的體育教學(xué)論知識三級指標(biāo)的修改意見
23.
B1.3 關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科知識三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C1.3.1 與體育密切相關(guān)的自然科學(xué)知識
C1.3.2 與體育密切相關(guān)的人文社科知識
C1.3.3 安全教育與健康促進(jìn)知識
24. 對B1.3 關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科知識三級指標(biāo)的修改意見
25.
B2.1 跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C2.1.1 識別與提煉跨學(xué)科教學(xué)主題的能力
C2.1.2 制定融合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力
C2.1.3 設(shè)計嵌入多學(xué)科知識的身體活動情境的能力
26. 對B2.1 跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力三級指標(biāo)的修改意見
27.
B2.2 教學(xué)組織與課堂管理能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C2.2.1 課堂規(guī)則、流程與安全管理能力
C2.2.2 激勵與引導(dǎo)學(xué)生參與的策略運用能力
C2.2.3 分組活動與合作學(xué)習(xí)的管理能力
28. 對B2.2 教學(xué)組織與課堂管理能力三級指標(biāo)的修改意見
29.
B2.3 教學(xué)實施與互動反饋能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C2.3.1 清晰講解與動作示范能力
C2.3.2 基于學(xué)生差異的個性化指導(dǎo)能力
C2.3.3 課堂互動與即時性反饋調(diào)節(jié)能力
30. 對B2.3 教學(xué)實施與互動反饋能力三級指標(biāo)的修改意見
31.
B2.4 跨學(xué)科教學(xué)評價能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C2.4.1 過程性評價能力
C2.4.2 跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果評價能力 (體育+科學(xué)的綜合表現(xiàn)評估)
C2.4.3 個性化反饋與改進(jìn)建議 (針對不同學(xué)生制定提升方案)
32. 對B2.4 跨學(xué)科教學(xué)評價能力三級指標(biāo)的修改意見
33.
B2.5 協(xié)同合作與資源整合能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C2.5.1 與同事協(xié)同備課與教學(xué)的執(zhí)行力
C2.5.2 有效的家校溝通能力
C2.5.3 識別與利用校內(nèi)外資源服務(wù)教學(xué)的能力
34. 對B2.5 協(xié)同合作與資源整合能力三級指標(biāo)的修改意見
35.
B3.1 職業(yè)認(rèn)同與責(zé)任心三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C3.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備與執(zhí)行的嚴(yán)謹(jǐn)性
C3.1.2 主動關(guān)懷與幫助學(xué)生的意愿
C3.1.3 對體育育人價值的深刻認(rèn)同與踐行
36. 對B3.1 職業(yè)認(rèn)同與責(zé)任心三級指標(biāo)的修改意見
37.
B3.2 學(xué)生洞察與因材施教三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C3.2.1 學(xué)生個體差異關(guān)注度 (體能、興趣差異的考量)
C3.2.2 心理支持與鼓勵能力 (對運動焦慮學(xué)生的疏導(dǎo))
C3.2.3 理解并回應(yīng)特殊需求學(xué)生（如運動障礙、情緒行為問題）的能力
38. 對B3.2 學(xué)生洞察與因材施教三級指標(biāo)的修改意見
39.
B3.3 批判性思維與創(chuàng)新精神三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C3.3.1 對教學(xué)現(xiàn)象與問題的質(zhì)疑與分析習(xí)慣
C3.3.2 基于反思尋求教學(xué)改進(jìn)方案的傾向
C3.3.3 樂于嘗試新方法、新技術(shù)的開放性
40. 對B3.3 批判性思維與創(chuàng)新精神三級指標(biāo)的修改意見
41.
B4.1 反思與研究能力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C4.1.1 課后反思記錄習(xí)慣 (教學(xué)日志撰寫)
C4.1.2 教學(xué)問題分析與改進(jìn)能力 (針對課堂低效環(huán)節(jié)優(yōu)化)
C4.1.3 跨學(xué)科教學(xué)案例總結(jié)能力 (成功/失敗經(jīng)驗的提煉)
42. 對B4.1 反思與研究能力三級指標(biāo)的修改意見
43.
B4.2 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C4.2.1 主動追蹤教育前沿理論與政策的習(xí)慣
C4.2.2 將新知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的應(yīng)用能力
C4.2.3 開展教學(xué)實驗或開發(fā)原創(chuàng)性教學(xué)方案的能力
44. 對 B4.2 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐三級指標(biāo)的修改意見
45.
B4.3 專業(yè)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力三級指標(biāo)
（1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要)
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C4.3.1 在團隊中主動分享與貢獻(xiàn)的意愿
C4.3.2 參與或主持跨學(xué)科教研活動的積極性與能力
C4.3.3 在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮示范或引領(lǐng)作用的潛力
46. 對B4.3 專業(yè)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力三級指標(biāo)的修改意見
三、專家權(quán)威程度調(diào)查
47. 填寫說明:請您自評各項判斷依據(jù)對您做出判定的影響程度（大、中、?。缓笤谙鄳?yīng)框內(nèi)打“√”，之后請您根據(jù)對本問卷調(diào)查內(nèi)容的熟悉程度進(jìn)行判定，并在 相應(yīng)欄內(nèi)打“√”
  • 大
  • 中
  • 小
理論分析對您做出判定的影響程度
實踐經(jīng)驗對您做出判定的影響程度
相關(guān)了解對您做出判定的影響程度
直觀感覺對您做出判定的影響程度
48. 您對本問卷調(diào)查內(nèi)容的熟悉程度
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