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農(nóng)村留守兒童隔代教育調(diào)查問卷（教師填寫）
尊敬的老師：
您好！感謝您在百忙之中參與本次問卷調(diào)查。本問卷旨在客觀了解農(nóng)村留守兒童隔代教育的實(shí)際情況、現(xiàn)存問題及優(yōu)化建議，所得數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密個人信息，請您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。問卷填寫時長約5分鐘，感謝您的支持與配合！
1. 您任教的學(xué)校屬于？
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校
村級學(xué)校
2. 您從事農(nóng)村教育工作的年限是？
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
3. 您所在的班級中留守兒童的占比大約是？
10%以下
11%-30%
31%-50%
50%以上
4. 您班級里的留守兒童主要是有祖輩監(jiān)護(hù)嗎？
全部都是
大部分是
少數(shù)是
幾乎沒有
5. 您認(rèn)為祖輩監(jiān)護(hù)人對孩子的學(xué)業(yè)關(guān)度如何？
非常高
比較高
一般
比較低
非常低
6. 祖輩監(jiān)護(hù)人是否主動與您溝通孩子的在校情況？
經(jīng)常主動溝通
偶爾主動溝通
從不主動溝通，需教師聯(lián)系
完全無溝通
7. 主備監(jiān)護(hù)人在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時，是否存在能力不足的問題？
普遍存在，問題嚴(yán)重
部分存在，問題一般
極少數(shù)存在
不存在
8. 您覺得隔代教育下的留守兒童在課堂注意力方面表現(xiàn)如何？
非常集中
比較集中
一般，易走神
比較渙散
非常渙散
9. 相較于非留守兒童，隔代教育的留守兒童在人際交往能力上表現(xiàn)？
明顯較強(qiáng)
略強(qiáng)
基本相當(dāng)
略弱
明顯更弱
10. 您是否發(fā)現(xiàn)隔代教育的留守兒童存在心理敏感，自卑等情緒問題？
普遍存在
部分存在
極少數(shù)存在
不存在
11. 祖輩監(jiān)護(hù)人更注重孩子的哪方面培養(yǎng)？
僅物質(zhì)滿足
物質(zhì)滿足＞品德習(xí)慣
品德習(xí)慣＞物質(zhì)滿足
僅品德習(xí)慣培養(yǎng)
12. 當(dāng)孩子出現(xiàn)行為偏差時，祖輩監(jiān)護(hù)人通常采取的方式是？
耐心講道理
嚴(yán)厲批評訓(xùn)斥
放任不管
打罵體罰
向老師求助
13. 你認(rèn)為祖輩監(jiān)護(hù)人的教育觀念與現(xiàn)代教育理念是否存在沖突？
沖突非常大
沖突比較大
略有沖突
基本無沖突
完全一致
14. 學(xué)校是否組織過針對祖輩監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)活動？
經(jīng)常組織
偶爾組織
從未組織
計劃組織
15. 您是否參與過對留守兒童祖輩監(jiān)護(hù)人的溝通培訓(xùn)？
多次參與
參與過1-2次
從未參與
沒聽說過相關(guān)培訓(xùn)
16. 您認(rèn)為隔代教育對留守兒童成長最大的優(yōu)勢是？
生活照料細(xì)致周到
情感陪伴穩(wěn)定
傳承優(yōu)良家風(fēng)
無明顯優(yōu)勢
17. 您認(rèn)為隔代教育對留守兒童成長最大的阻礙是？
教育理念陳舊
文化水平低，無法輔導(dǎo)學(xué)業(yè)
過度溺愛縱容
與學(xué)校溝通不暢
18. 您希望學(xué)?；蛘谥С指舸逃矫鎯?yōu)先提供哪類幫助？
開展祖輩監(jiān)護(hù)人家庭教育培訓(xùn)
搭建學(xué)校溝通平臺
提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)資源
改善留守兒童心理疏導(dǎo)服務(wù)
19. 您是否觀察到隔代教育的留守兒童有輟學(xué)，厭學(xué)的傾向？
普遍存在
部分存在
極少數(shù)存在
不存在
20. 從教師角度，您對改善隔代教育現(xiàn)狀的建議傾向于？
強(qiáng)化家校協(xié)同機(jī)制
提升祖輩教育能力
完善政府扶持政策
加強(qiáng)留守兒童心理干預(yù)
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