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一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)德育實(shí)踐研究調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）

尊敬的一年級(jí)教師：

您好！本問(wèn)卷配合《“全景德育”理念下一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)課程的德育實(shí)踐研究》課題，旨在調(diào)研新生入學(xué)適應(yīng)中的德育痛點(diǎn)，了解您對(duì)“全景德育”（全員、全程、全方位滲透德育，全學(xué)科融合）、素養(yǎng)本位培養(yǎng)、“小浪花”地域文化融入等實(shí)踐情況。

“全景德育”打破單一學(xué)科局限，將品德養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)等目標(biāo)滲透于全環(huán)節(jié)；“小浪花”符號(hào)則隱喻學(xué)生“匯聚成長(zhǎng)力量、融入集體海洋”。您的反饋將為優(yōu)化分階段適應(yīng)課程、構(gòu)建“習(xí)慣養(yǎng)成+興趣培養(yǎng)”評(píng)價(jià)體系、提煉可推廣模式提供關(guān)鍵依據(jù)。

問(wèn)卷匿名且數(shù)據(jù)僅用于研究，嚴(yán)格保密。感謝您的專業(yè)分享，您的見(jiàn)解對(duì)本研究至關(guān)重要！

1. 您的教齡：
2. 您是否有一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
3. 您所教學(xué)科：
4. 您是否了解‘全景德育’理念”:
5. 新生入學(xué)適應(yīng)痛點(diǎn)（每題為單選題，聚焦具體行為的發(fā)生頻率，便于量化對(duì)比）
6. 該行為對(duì)班級(jí)“安全、接納”德育氛圍的影響程度：
7. 2.?身體不適與情緒關(guān)聯(lián)：“因‘不想遵守課堂紀(jì)律’而謊稱‘頭暈’‘肚子疼’，拒絕參與集體學(xué)習(xí)”的學(xué)生人數(shù)約為：
8. 該行為對(duì)“規(guī)則認(rèn)同”德育目標(biāo)的阻礙程度：
9. 3.?作息適應(yīng)與責(zé)任意識(shí)：“連續(xù)1周以上早上遲到（超過(guò)10分鐘），且對(duì)遲到導(dǎo)致的班級(jí)晨讀缺課無(wú)歉意”的學(xué)生有：
10. 該行為對(duì)“集體歸屬感”德育目標(biāo)的影響程度：
11. （二）生活適應(yīng)維度（德育關(guān)聯(lián)：自理能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、集體規(guī)則）
12. 4.?課堂規(guī)則遵守：“上課期間未經(jīng)允許擅自離開(kāi)座位（如去拿同學(xué)的文具、隨意走動(dòng)），經(jīng)提醒后仍重復(fù)該行為”的頻率為：
13. 學(xué)生對(duì)“課堂規(guī)則是集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”的理解程度：
14. 5.?物品管理與責(zé)任意識(shí)：“連續(xù)3天以上忘帶課本/文具，依賴借同學(xué)的且不歸還，對(duì)他人提醒無(wú)回應(yīng)”的學(xué)生人數(shù)是：
15. 學(xué)生對(duì)“自己的物品自己負(fù)責(zé)，借東西需歸還”的理解程度：
16. 6.?值日任務(wù)承擔(dān)：“值日時(shí)逃避任務(wù)，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生狀況無(wú)關(guān)注”的發(fā)生頻率為：
17. 學(xué)生對(duì)“值日是集體責(zé)任，每個(gè)人都要參與”的理解程度：
18. 7.?個(gè)人物品整理：“書(shū)包內(nèi)書(shū)本亂塞、文具散落（如鉛筆盒敞開(kāi)、橡皮丟失）”的學(xué)生占比約為：
19. 8.?公共秩序遵守（餐盒管理）：“午餐后不將餐盒放回指定位置，無(wú)視‘公共區(qū)域整潔’提醒”的學(xué)生占比約為：
20. 學(xué)生對(duì)“公共區(qū)域需要大家共同維護(hù)”的理解程度：
21. 9.?課間安全與他人意識(shí)：“課間在教室/走廊追逐、推搡同學(xué)，常被老師提醒，無(wú)視他人安全”的學(xué)生占比約為：
22. 學(xué)生對(duì)“課間活動(dòng)需兼顧自己與他人安全”的理解程度：
23. （三）社會(huì)適應(yīng)維度（德育關(guān)聯(lián)：人際交往、集體融入、同理心）
24. 10.?沖突處理方式：“與同學(xué)爭(zhēng)搶玩具時(shí)，無(wú)法用語(yǔ)言溝通，直接動(dòng)手搶奪或哭鬧，拒絕‘輪流玩’提議”的發(fā)生頻率為：
25. 11.?集體歸屬感：“小浪花主題班級(jí)活動(dòng)（如小浪花成長(zhǎng)積分榜、小浪花運(yùn)動(dòng)會(huì)）中，拒絕參與且說(shuō)‘我不喜歡這個(gè)班’”的學(xué)生人數(shù)是：
26. 12.?同理心表現(xiàn)：“看到同學(xué)摔倒哭泣時(shí)，無(wú)任何關(guān)心行為（如旁觀、繼續(xù)玩耍）”的學(xué)生占比約為：
27. （四）學(xué)習(xí)適應(yīng)維度（關(guān)聯(lián)德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)態(tài)度、抗挫能力、合作意識(shí)）
28. 13.?課堂專注與規(guī)則意識(shí)：“上課期間玩文具/看窗外，被老師提醒3次以上仍不改正的行為發(fā)生頻率為：
29. 14.?抗挫折與堅(jiān)持品質(zhì)：“遇到稍有難度的題目（如拼圖、口算），直接放棄說(shuō)‘我不會(huì)’，拒絕老師‘一起試試’的引導(dǎo)”的學(xué)生占比約為：
30. 15.?任務(wù)堅(jiān)持與自我調(diào)節(jié)：“手工/繪畫(huà)活動(dòng)中，因‘作品不如同學(xué)’而撕掉作品、哭鬧，拒絕‘再試一次’”的情況在班級(jí)中：
31. 16.?小組合作與參與度：“小組討論時(shí)，因‘不想聽(tīng)別人說(shuō)’而拒絕發(fā)言或打斷同學(xué)，完全不配合小組任務(wù)”的學(xué)生人數(shù)是：
32. 該行為對(duì)“傾聽(tīng)他人、共同完成任務(wù)”合作德育目標(biāo)的阻礙程度：
33. 多項(xiàng)選擇題：
34. 三、德育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施理念（多項(xiàng)選擇）
35. 17.?您認(rèn)為當(dāng)前入學(xué)適應(yīng)課程中，“知識(shí)本位”與“素養(yǎng)本位（含全景德育下的品德、習(xí)慣、興趣等）”的失衡情況如何？
36. 18.?您的入學(xué)適應(yīng)德育課程形式更傾向于：
37. 19.?您常用的探究性、體驗(yàn)性德育活動(dòng)形式有：
38. 20.??您認(rèn)為在落實(shí)“全景德育”（全學(xué)科、全環(huán)節(jié)滲透）時(shí)，最大的挑戰(zhàn)是（可多選）：
39. 四、家校社教聯(lián)體協(xié)同德育實(shí)踐單選題
40. 21.?您認(rèn)為家校社教聯(lián)體在一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)德育中的作用程度是：
41. 多選題
42. 22.?在新生入學(xué)適應(yīng)德育中，您常用的家校社協(xié)同方式有（可多選）：
43. 23.?您認(rèn)為家校社協(xié)同在解決新生入學(xué)適應(yīng)德育痛點(diǎn)中，最有效的方面是（可多選）：
44. 24.?在利用家校社教聯(lián)體開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)德育時(shí)，您遇到的主要困難有（可多選）：
45. 五、開(kāi)放性問(wèn)題
46. 25.?結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為在新生入學(xué)適應(yīng)中，基于‘全景德育’理念的最有效的德育策略（如全學(xué)科融合的習(xí)慣培養(yǎng)、結(jié)合‘小浪花’符號(hào)的品格塑造等）是什么？”—————————————————————————————
47. 26.?“對(duì)于優(yōu)化基于‘全景德育’理念的一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)德育課程設(shè)計(jì)（如增強(qiáng)體驗(yàn)性、融合多學(xué)科、融入‘小浪花’地域文化符號(hào)等），您有哪些具體建議？”（可從內(nèi)容、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)方式等方面闡述）——————————————————————————
48. 27.?結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)，在新生入學(xué)適應(yīng)德育中，如何有效利用家校社教聯(lián)體助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明（如“小浪花”主題下的家校社聯(lián)動(dòng)活動(dòng)）?！?/legend>
再次感謝您的參與！
您的教齡：
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