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關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文分層教學(xué)實施現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
添加問卷說明
1. 1. 您的性別：
A. 男
B. 女
2. 2. 您的教齡：
A. 5年及以下
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
3. 3. 您目前任教的年級是：_________
4. 4. 您所在的學(xué)校屬于：
A. 城區(qū)學(xué)校
B. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校
C. 農(nóng)村學(xué)校
5. 1. 您對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》中提出的語文核心素養(yǎng)（文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造）了解程度如何？
A. 非常了解
B. 比較了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
6. 2. 您認為在小學(xué)語文教學(xué)中實施分層教學(xué)的必要性如何？
A. 非常必要
B. 比較必要
C. 一般
D. 不太必要
E. 完全沒必要
7. 3. 您認為將分層教學(xué)與語文核心素養(yǎng)培育相結(jié)合的主要價值在于？（可多選）
A. 使教學(xué)目標(biāo)更精準，契合學(xué)生個體差異
B. 使教學(xué)內(nèi)容與活動更豐富，激發(fā)學(xué)生興趣
C. 促進不同層次學(xué)生在思維能力、審美創(chuàng)造等高級素養(yǎng)上都能獲得發(fā)展
D. 有利于實施更公平、更個性化的評價
E. 其他
8. 1. 您在語文教學(xué)中，是否經(jīng)常有意識地實施分層教學(xué)？
A. 總是如此
B. 經(jīng)常如此
C. 有時如此
D. 很少如此
E. 從未如此
9. 2. 您通常主要依據(jù)哪些因素來判斷學(xué)生的層次并進行分層？（可多選）
A. 語文考試成績
B. 課堂提問表現(xiàn)
C. 日常作業(yè)完成情況
D. 閱讀能力與興趣
E. 寫作能力與興趣
F. 口語表達能力
G. 思維活躍度與創(chuàng)新性
H. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度
I. 家長反饋
J. 其他
10. 3. 在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，您是否會為核心素養(yǎng)的不同維度（文化、語言、思維、審美）設(shè)定差異化的層次要求？
A. 總是會，并有清晰表述
B. 經(jīng)常會，但表述較模糊
C. 偶爾會，憑經(jīng)驗把握
D. 很少會
E. 從不會
11. 4. 您通常如何為不同層次的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)？（可多選）
A. 設(shè)計不同難度的練習(xí)題或作業(yè)
B. 推薦不同難度和類型的課外閱讀材料
C. 在課堂活動中布置不同的探究問題或?qū)嵺`任務(wù)
D. 允許學(xué)生用不同方式（如繪畫、表演、寫作）展示學(xué)習(xí)成果
E. 基本沒有提供差異化內(nèi)容/任務(wù)
F. 其他
12. 5. 在課堂教學(xué)組織上，您最常采用哪種方式處理學(xué)生差異？
A. 統(tǒng)一講授為主，課后個別輔導(dǎo)
B. 按同質(zhì)水平分組進行不同任務(wù)或練習(xí)
C. 按異質(zhì)水平分組進行合作學(xué)習(xí)
D. 提供任務(wù)菜單，讓學(xué)生自主選擇
E. 其他
13. 6. 您如何評價不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？（可多選）
A. 采用統(tǒng)一的測試或作業(yè)標(biāo)準
B. 對部分學(xué)生（如學(xué)困生）適當(dāng)降低評價標(biāo)準
C. 為不同任務(wù)設(shè)定不同的評價標(biāo)準（量規(guī)）
D. 更注重觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與進步
E. 引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴互評
F. 其他
14. 7. 您是否會根據(jù)學(xué)生的階段性表現(xiàn)，動態(tài)調(diào)整其所屬層次或?qū)W習(xí)任務(wù)？
A. 定期、有系統(tǒng)地進行調(diào)整
B. 偶爾根據(jù)明顯變化進行調(diào)整
C. 很少調(diào)整，分層相對固定
D. 從未調(diào)整過
15. 1. 在實施語文分層教學(xué)過程中，您遇到的主要困難是什么？（可多選）
A. 班額過大，難以精細關(guān)注每個層次
B. 教學(xué)時間緊張，分層設(shè)計耗時費力
C. 缺乏科學(xué)、便捷的學(xué)情診斷工具與方法
D. 難以設(shè)計出真正契合核心素養(yǎng)的差異化教學(xué)目標(biāo)與活動
E. 課堂管理難度增加，難以協(xié)調(diào)不同小組活動
F. 缺乏配套的、優(yōu)質(zhì)的分層教學(xué)資源（如分級讀物、任務(wù)庫）
G. 學(xué)?；蚣议L更看重統(tǒng)一考試成績，分層教學(xué)動力不足
H. 擔(dān)心分層會給學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，產(chǎn)生心理影響
I. 其他
16. 1. 您認為要更好地實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的分層教學(xué)，教師自身最需要提升哪些能力？（可多選）
A. 多維度學(xué)情分析與診斷能力
B. 基于核心素養(yǎng)的差異化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力
C. 開發(fā)與設(shè)計分層學(xué)習(xí)任務(wù)和活動的能力
D. 組織與管理分層/分組課堂教學(xué)的能力
E. 實施過程性、發(fā)展性評價的能力
F. 利用信息技術(shù)支持個性化教學(xué)的能力
G. 其他
17. 2. 您希望學(xué)?；蚪萄胁块T提供哪些方面的支持？（可多選）
A. 組織相關(guān)的專題培訓(xùn)與工作坊
B. 提供優(yōu)秀的課例、教學(xué)設(shè)計案例供參考
C. 建設(shè)并共享分層教學(xué)資源庫（如分級閱讀資源、任務(wù)卡）
D. 在教研活動中增加分層教學(xué)的主題研討
E. 改革教學(xué)評價制度，認可教師在分層教學(xué)上的付出與成果
F. 減少班額或給予更多的課時安排自主權(quán)
G. 其他
18. 1. 請您分享一個您在語文分層教學(xué)實踐中，自認為比較成功或有所啟發(fā)的具體案例或經(jīng)驗（可簡要描述情境、做法與效果）。
19. 2. 對于在小學(xué)語文教學(xué)中更好地落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的分層教學(xué)，您還有哪些意見或建議？
問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的耐心作答與寶貴貢獻！
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