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基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師版）

尊敬的初中語(yǔ)文老師：您好！我們正在進(jìn)行《基于核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》課題調(diào)研。本問(wèn)卷旨在了解您在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)不同文本的教學(xué)策略、對(duì)核心素養(yǎng)的理解與落實(shí)情況以及地域資源的應(yīng)用現(xiàn)狀。您的寶貴經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解對(duì)本研究至關(guān)重要。問(wèn)卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴(yán)格保密。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫(xiě)，題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。感謝您的支持與合作！
1. 您的教齡
2. 您目前任教的年級(jí)
3. 您所在學(xué)校的類(lèi)型
4. 您所在的省份和城市
5. 您每周的語(yǔ)文閱讀課課時(shí)量（含精讀、略讀、課外閱讀指導(dǎo)課等）
以下問(wèn)題將了解您對(duì)不同文本類(lèi)型的閱讀教學(xué)策略運(yùn)用情況。
6. 在初中語(yǔ)文教材中，您認(rèn)為以下哪些文本類(lèi)型是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)（可多選）
7. 在教授不同類(lèi)型文本時(shí)，您最常采用的主要教學(xué)方法（針對(duì)每類(lèi)文本選擇最主要的一種）
  • 講授法（講解背景、分析結(jié)構(gòu)、闡釋主旨等）
  • 討論法（組織學(xué)生討論人物、情節(jié)、觀點(diǎn)等）
  • 問(wèn)題導(dǎo)向法（圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)閱讀探究）
  • 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成）
  • 情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境）
  • 自主探究法（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題）
  • 合作學(xué)習(xí)法（小組合作完成閱讀任務(wù)）
  • 讀寫(xiě)結(jié)合法（結(jié)合閱讀進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練）
記敘文
說(shuō)明文
議論文
散文
詩(shī)歌
小說(shuō)
文言文
實(shí)用類(lèi)文本
8. 在記敘文閱讀教學(xué)中，您通常會(huì)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生哪些閱讀能力（可多選）
  • 是
整體感知文章內(nèi)容
梳理故事情節(jié)發(fā)展
分析人物形象特點(diǎn)
理解環(huán)境描寫(xiě)作用
品味語(yǔ)言表達(dá)特色
體會(huì)作者思想情感
概括文章中心思想
識(shí)別記敘順序及作用
9. 在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中，您通常會(huì)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生哪些閱讀能力（可多選）
  • 是
把握說(shuō)明對(duì)象及其特征
辨析常見(jiàn)說(shuō)明方法
理解說(shuō)明順序
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
提取并整合關(guān)鍵信息
概括說(shuō)明內(nèi)容
分析說(shuō)明結(jié)構(gòu)
聯(lián)系生活實(shí)際理解說(shuō)明內(nèi)容
10. 在議論文閱讀教學(xué)中，您通常會(huì)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生哪些閱讀能力（可多選）
  • 是
找出中心論點(diǎn)
辨析論據(jù)類(lèi)型及作用
分析論證方法及效果
理清論證結(jié)構(gòu)
理解議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性
評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度
區(qū)分觀點(diǎn)與材料
提出自己的見(jiàn)解
以下問(wèn)題將了解您對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的認(rèn)知與在閱讀教學(xué)中的落實(shí)情況。
11. 您對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）的內(nèi)涵理解程度
12. 在閱讀教學(xué)中，您對(duì)學(xué)生各方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度
  • 非常不重視
  • 不太重視
  • 一般
  • 比較重視
  • 非常重視
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
思維發(fā)展與提升
審美鑒賞與創(chuàng)造
文化傳承與理解
13. 在閱讀教學(xué)中，您落實(shí)上述核心素養(yǎng)的主要途徑或方式（針對(duì)每方面選擇最主要的一種）
  • 在文本解讀中滲透
  • 設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)
  • 開(kāi)展小組合作探究
  • 引導(dǎo)拓展閱讀
  • 通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐強(qiáng)化
  • 組織課堂討論交流
  • 利用多媒體輔助
  • 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
思維發(fā)展與提升
審美鑒賞與創(chuàng)造
文化傳承與理解
14. 您認(rèn)為在閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些（可多選）
15. 您是否會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)
以下問(wèn)題將了解您對(duì)地域資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況。
16. 您在閱讀教學(xué)中是否會(huì)有意識(shí)地利用本地地域資源（如地方文化、歷史、名人、自然景觀等）
17. 如果您使用地域資源，通常會(huì)在閱讀教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)使用（可多選）
18. 您在閱讀教學(xué)中曾使用過(guò)哪些類(lèi)型的地域資源（可多選，如未使用過(guò)請(qǐng)選“未使用過(guò)”）
19. 您認(rèn)為地域資源對(duì)提升學(xué)生閱讀興趣和效果的幫助程度如何
20. 您在閱讀教學(xué)中應(yīng)用地域資源時(shí)遇到的困難有哪些（可多選，如未使用過(guò)請(qǐng)選“未使用過(guò)，不了解”）
以下問(wèn)題將了解您對(duì)閱讀教學(xué)策略的整體認(rèn)知和需求。
21. 您認(rèn)為當(dāng)前初中學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的主要問(wèn)題有哪些（可多選）
22. 請(qǐng)您根據(jù)在閱讀教學(xué)中使用的頻率，對(duì)以下教學(xué)策略進(jìn)行排序（1表示最常用，6表示最不常用）
23. 您是否定期反思和調(diào)整自己的閱讀教學(xué)策略
24. 您獲取閱讀教學(xué)策略和方法的主要途徑有哪些（可多選）
25. 您對(duì)自己目前所采用的閱讀教學(xué)策略的有效性滿意度如何
26. 您在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，針對(duì)某一特定文本類(lèi)型（如記敘文、說(shuō)明文、議論文或文言文等），有哪些自己獨(dú)創(chuàng)或效果較好的教學(xué)策略或方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
27. 您對(duì)本課題研究（基于核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究）有什么寶貴的建議或期望？
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