關(guān)于“促進(jìn)大班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的經(jīng)典童謠活動(dòng)”的教師知識(shí)儲(chǔ)備與需求調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師:
您好！為更有針對(duì)性地開(kāi)展本學(xué)期教研主題 “促進(jìn)大班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的經(jīng)典童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究” ，我們特設(shè)計(jì)此問(wèn)卷。您的回答將幫助我們精準(zhǔn)定位教研起點(diǎn)與內(nèi)容，使教研真正服務(wù)于您的專業(yè)需求。問(wèn)卷匿名，請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況填寫。衷心感謝您的參與！

第一部分:基本信息

1.您的教齡:

1年2-3年4-6年7-10年

2.您是否主持或參與過(guò)關(guān)于“幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)”或“童謠教學(xué)”相關(guān)的專題教研?

是否

第二部分:對(duì)“經(jīng)典童謠”的認(rèn)知理解與接觸情況

1.當(dāng)您看到“經(jīng)典童謠”這個(gè)詞時(shí)，腦海中首先浮現(xiàn)的是哪幾首作品?請(qǐng)列舉1-3首您認(rèn)為最具代表性的。

2.在您看來(lái)，一項(xiàng)作品能被稱作“童謠”，通常最應(yīng)具備以下哪些特征?（請(qǐng)選出您認(rèn)為最核心的2-4項(xiàng)）

?朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律?內(nèi)容充滿童趣，貼近幼兒生活與想象?篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易記易傳?通常伴隨游戲動(dòng)作或特定場(chǎng)景?語(yǔ)言口語(yǔ)化，富于趣味性?具有代代相傳的民間性或傳統(tǒng)性?具有明確的教育目的其他:

3.您認(rèn)為“童謠”與通常所說(shuō)的“兒童歌曲”（兒歌）最主要的區(qū)別在于?

?童謠更側(cè)重語(yǔ)言節(jié)奏和趣味，兒歌更側(cè)重旋律和演唱。?童謠更傳統(tǒng)、更民間，兒歌更現(xiàn)代、更創(chuàng)作化。?童謠一定是念誦的，兒歌一定是唱的。?兩者沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，只是叫法不同。其他看法:

4.請(qǐng)根據(jù)您個(gè)人對(duì)童謠教育價(jià)值的理解，將以下選項(xiàng)按重要性進(jìn)行排序（1為最重要，5為最次要）。

發(fā)展語(yǔ)言能力（如語(yǔ)音意識(shí)、詞匯、表達(dá)）培養(yǎng)審美與節(jié)奏感傳承文化與生活認(rèn)知促進(jìn)社會(huì)性與游戲互動(dòng)作為其他教學(xué)活動(dòng)的工具或?qū)?/label>

5.在您的日常教學(xué)中，主動(dòng)運(yùn)用童謠的頻率大約是?

經(jīng)常使用（每周數(shù)次）偶爾使用（每月數(shù)次）很少使用（每學(xué)期幾次）幾乎不使用

第三部分:對(duì)“童謠與傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)”的關(guān)聯(lián)理解

1.您認(rèn)為，大班幼兒在童謠活動(dòng)中表現(xiàn)出的“良好傾聽(tīng)”，具體指哪些行為?（可多選）

身體轉(zhuǎn)向聲源，目光注視能安靜聽(tīng)完一段完整的念誦能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作或表情能發(fā)現(xiàn)并指出念誦中的細(xì)微錯(cuò)誤或變化能回憶并復(fù)述出核心詞句或情節(jié)順序其他:

2.您認(rèn)為，利用童謠（而非一般故事或指令）來(lái)培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，其特別優(yōu)勢(shì)在哪里?（可多選）

篇幅短小，傾聽(tīng)壓力小，易獲得成功感。節(jié)奏和韻律本身就是天然的“注意力錨點(diǎn)”。重復(fù)的句式有助于幼兒預(yù)測(cè)下文，保持專注。趣味性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒“想聽(tīng)下去”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)易于設(shè)計(jì)成“聽(tīng)指令做動(dòng)作”的游戲，將傾聽(tīng)外化為行動(dòng)。其他:

第四部分:實(shí)踐、困惑與教研需求

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一個(gè)您印象深刻的、利用童謠培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的成功活動(dòng)或瞬間。

2.在設(shè)計(jì)與實(shí)施這類活動(dòng)時(shí)，您面臨的最大困難或最深的困惑是什么?（請(qǐng)選1-2項(xiàng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明）

?目標(biāo)設(shè)計(jì)難:不知如何將“傾聽(tīng)習(xí)慣”這個(gè)抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)目標(biāo)。?活動(dòng)創(chuàng)新難:除了念誦、跟讀、表演，想不出更有層次的游戲化設(shè)計(jì)。?材料選擇難:判斷一首童謠是否適合用來(lái)訓(xùn)練傾聽(tīng)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。?策略維持難:活動(dòng)中難以持續(xù)吸引所有幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意力。?評(píng)估觀察難:不知道如何有效觀察和記錄幼兒傾聽(tīng)行為的變化。其他:

3.對(duì)于本次教研，您最期待獲得什么?（請(qǐng)按期待程度排序，1為最期待，5為最次要））

一套清晰的理論框架。一個(gè)豐富的“優(yōu)質(zhì)童謠資源包”。系列可操作的“童謠活動(dòng)”案例與設(shè)計(jì)方法。一些實(shí)用的課堂組織技巧與策略。一次深入的課例觀摩與研討機(jī)會(huì)。

4.您對(duì)教研活動(dòng)的形式或內(nèi)容，還有哪些具體的建議?

問(wèn)卷結(jié)束，感謝您的寶貴時(shí)間與真誠(chéng)分享！

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