學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對單親家庭學(xué)生了解與支持情況調(diào)查表

調(diào)查說明：本次調(diào)查旨在了解我校中層領(lǐng)導(dǎo)對單親家庭學(xué)生群體的關(guān)注與支持現(xiàn)狀，所有信息僅用于改進(jìn)學(xué)校管理工作，將為單親家庭學(xué)生創(chuàng)造更健康、平等的成長環(huán)境。請根據(jù)實際情況填寫。

一、基本信息

1. 您的職務(wù)

校級領(lǐng)導(dǎo)中層領(lǐng)導(dǎo)

二、認(rèn)知與了解情況

2. 您是否清楚學(xué)校單親家庭學(xué)生的大致數(shù)量與比例

非常清楚比較清楚大致了解不太清楚完全不清楚

3. 您主要通過什么渠道了解單親家庭學(xué)生的信息

班主任直接匯報學(xué)生檔案/心理普查日常觀察與談話家長溝通科任教師反饋其他

4. 在您看來，單親家庭學(xué)生可能面臨的突出挑戰(zhàn)有哪些

情感需求強(qiáng)烈，易感到孤獨、敏感學(xué)業(yè)波動或注意力不集中經(jīng)濟(jì)壓力較大行為習(xí)慣問題（如紀(jì)律松懈、社交回避或攻擊性）親子溝通困難，家庭教育可能缺失或失衡自我認(rèn)同感低，缺乏自信其他

5. 您認(rèn)為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是否有必要系統(tǒng)地掌握單親家庭學(xué)生的情況

非常必要，是開展精準(zhǔn)德育和管理的基礎(chǔ)有必要，但無需過細(xì)，把握整體即可不太必要，主要應(yīng)由班主任負(fù)責(zé)其他看法

三、支持與措施情況

6. 在您分管的工作中，是否有針對單親家庭學(xué)生的專項支持計劃或隱形關(guān)愛措施

有，成文的制度或方案有，但不成文，是慣例做法沒有專門措施不清楚

7. 您所在的部門是否為單親家庭學(xué)生提供了哪些具體支持

設(shè)立專項助學(xué)金或物質(zhì)幫助提供“一對一”或小組心理輔導(dǎo)安排導(dǎo)師（班主任或科任教師）進(jìn)行重點關(guān)注與談心組織相關(guān)的主題班會或團(tuán)體活動，營造包容氛圍為家長（監(jiān)護(hù)人）提供家庭教育指導(dǎo)或咨詢目前沒有系統(tǒng)支持其他

8. 您如何指導(dǎo)班主任處理單親家庭學(xué)生的特殊情況

要求班主任定期匯報情況提供溝通技巧和家訪指導(dǎo)在班主任會議上進(jìn)行案例研討協(xié)調(diào)心理教師等專業(yè)資源介入沒有特別指導(dǎo)，依靠班主任個人經(jīng)驗其他

9. 在處理涉及單親家庭學(xué)生的事件（如糾紛、學(xué)業(yè)嚴(yán)重下滑、心理危機(jī)）時，您認(rèn)為最大的困難是什么

信息掌握不全，家庭情況復(fù)雜缺乏專業(yè)心理支持資源與監(jiān)護(hù)人溝通困難（如聯(lián)系不上、不配合）學(xué)校相關(guān)制度和支持體系不完善教師工作量大，難以持續(xù)關(guān)注其他

四、反思與建議

10. 從學(xué)校管理層面，您認(rèn)為最迫切需要加強(qiáng)哪一方面的工作

信息建設(shè)：建立更私密、動態(tài)的檔案系統(tǒng)，實現(xiàn)管理層與班主任的信息同步專業(yè)培訓(xùn)：對中層領(lǐng)導(dǎo)及班主任進(jìn)行相關(guān)心理健康和家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)：制定從預(yù)警、干預(yù)到評估的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程資源整合：設(shè)立專項基金，或與社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)合作氛圍營造：在校園文化中倡導(dǎo)平等、尊重與理解，消除隱形歧視其他

11. 對于更好地支持單親家庭學(xué)生健康成長，您有哪些具體的意見或建議

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