關(guān)于一年級新生入學(xué)適應(yīng)情況及幼小銜接觀念的調(diào)查問卷\n（小學(xué)教師版）

尊敬的老師：

您好！為深入貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，我們特開展此次問卷調(diào)查。本問卷旨在了解一年級新生入學(xué)后的適應(yīng)狀況，以及您對幼小銜接工作的寶貴看法。您的真實反饋對我們改進(jìn)幼兒園教育、搭建更平緩的入學(xué)階梯至關(guān)重要。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于教育研究，請根據(jù)您的實際觀察與感受放心填寫。衷心感謝您的支持與合作！

1.您的教齡是:

1-5年5-10年10-15年15年以上

2.您是否了解教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《學(xué)前教育法》等政策文件?

不了解有一定了解特意學(xué)習(xí)過

第二部分:新生入學(xué)適應(yīng)情況評估（請根據(jù)您所帶班級學(xué)生9月份的整體情況選擇）

（一）身心適應(yīng)

1.您觀察到班上大多數(shù)孩子剛?cè)雽W(xué)時的情緒狀態(tài)如何?

非常積極愉快，對新環(huán)境充滿好奇比較積極愉快，有一定的新鮮感情緒一般，沒有明顯的積極或消極表現(xiàn)有時會表現(xiàn)出緊張或不安經(jīng)常感到緊張、害怕或焦慮

2.學(xué)生在學(xué)校遇到困難時，以下哪種情緒反應(yīng)出現(xiàn)較多?（可多選）

積極面對，努力想辦法解決。有點著急，但能向老師或同學(xué)求助。非常著急，情緒波動較大。沮喪、失落，不知道該怎么辦。

3.您觀察到孩子們在體育活動中的表現(xiàn)如何?

充滿活力，積極參與，協(xié)調(diào)性好比較積極，但協(xié)調(diào)性有待提高參與度一般，需要更多鼓勵不太愿意參與，表現(xiàn)不積極

4.根據(jù)您的觀察，幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級后，在身心適應(yīng)方面最突出的困難有哪些?（可多選）

不適應(yīng)校園環(huán)境，不愿意參加集體活動。不適應(yīng)上課節(jié)奏，不熟悉上課指令，上課情緒低落。不習(xí)慣上課模式，不懂規(guī)則，來回走動，情緒亢奮。對校園生活感到陌生、害怕，不敢表達(dá)。不愿意參加體育活動。不能熟練使用常用工具（如剪刀，正確握筆運(yùn)筆等）。

（二）生活適應(yīng)

1.您觀察到孩子們在課間休息時，是否能合理安排時間（如喝水、如廁、準(zhǔn)備下節(jié)課用品）?

能很好安排，有條不紊基本能安排，但偶爾混亂偶爾能安排，大部分時間比較混亂完全不能合理安排

2.您觀察到班上有多少孩子能夠管理好自己的物品（文具、書本、水杯等）并進(jìn)行有序擺放?

80%以上60%-80%40%-60%20%-40%20%以下

3.您觀察到班級有多少孩子能掌握良好的自理能力（穿衣、洗漱、整理）?

絕大多數(shù)能獨立完成個人生活事務(wù)部分幼兒（10%以內(nèi)）需少量協(xié)助較多幼兒（10%-30%）依賴他人幫助完成多數(shù)幼兒（30%以上）缺乏基本自理能力

4.根據(jù)您的觀察，幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級后，在生活適應(yīng)方面最大的不適應(yīng)普遍在于?（可多選）

生活自理能力較弱（如穿脫衣服、系鞋帶、整理書包）。適應(yīng)小學(xué)作息的能力較弱，上學(xué)常遲到。下課不能主動喝水、如廁。衛(wèi)生習(xí)慣尚未建立。沒有自我保護(hù)意識和安全意識，課間活動易發(fā)生危險。不能積極主動參與班級勞動。

（三）社會適應(yīng)

1.幼兒同伴交往情況:

絕大多數(shù)能快速結(jié)交朋友，與同學(xué)友好相處部分幼兒（10%以內(nèi)）需引導(dǎo)才能參與同伴互動較多幼兒（10%-30%）存在交往困難（孤獨、沖突頻繁）多數(shù)幼兒（30%以上）難以融入同伴群體

2.幼兒師生互動情況:

絕大多數(shù)愿意主動與教師溝通（分享想法、求助）部分幼兒（10%以內(nèi)）被動回應(yīng)教師互動較多幼兒（10%-30%）害怕與教師交流多數(shù)幼兒（30%以上）拒絕與教師互動

3.幼兒集體意識培養(yǎng)情況:

絕大多數(shù)能認(rèn)同班級集體，主動參與集體活動部分幼兒（10%以內(nèi)）被動參與集體活動較多幼兒（10%-30%）缺乏集體意識，以自我為中心多數(shù)幼兒（30%以上）抵觸集體活動

4.根據(jù)您的觀察，幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級后，在社會適應(yīng)方面最大的不適應(yīng)普遍在于?（可多選）

交往能力較弱。不能很好的與同伴合作。規(guī)則意識不強(qiáng)，不能遵守班級和學(xué)校規(guī)則。任務(wù)意識薄弱，對老師交代的事情容易忘記。遇到?jīng)_突時，不會協(xié)商解決。

（四）學(xué)習(xí)適應(yīng)

1.您觀察到班上大多數(shù)孩子對小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和好奇心如何?

非常感興趣，充滿熱情比較感興趣，有一定積極性興趣一般，表現(xiàn)平淡不太感興趣，需要引導(dǎo)

2.在課堂上，能較長時間保持專注、認(rèn)真聽講的孩子比例大概是多少?

80%以上60%-80%40%-60%20%-40%20%以下

3.您覺得學(xué)生在理解老師講授的內(nèi)容、跟上教學(xué)進(jìn)度方面表現(xiàn)如何?

完全能理解，學(xué)習(xí)輕松大部分能理解，基本跟得上部分能理解，學(xué)習(xí)有點吃力很難理解，學(xué)習(xí)非常困難

4.根據(jù)您的觀察，幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級后，在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面最大的不適應(yīng)普遍在于?（可多選）

做事不夠?qū)Ｗ?、堅持?/label>不能很好的完成任務(wù)。做事計劃性不夠。遇到困難容易放棄。傾聽、表達(dá)能力較弱。不大喜歡閱讀，讀寫姿勢不正確。

第三部分:教師觀念與教學(xué)實踐

1.您認(rèn)為在幼小銜接過程中，對一年級新生進(jìn)行專門的入學(xué)適應(yīng)教育是否有必要?非常有必要有必要一般不太必要完全沒必要

2.您是否認(rèn)同幼兒園實行“零起點教學(xué)”?

非常認(rèn)同，并嚴(yán)格執(zhí)行基本認(rèn)同，但受家長或進(jìn)度壓力影響，有時會加快進(jìn)度認(rèn)為有必要提前教學(xué)一些內(nèi)容不認(rèn)同

3.您是否有運(yùn)用游戲化、生活化、活動化的方式組織教學(xué)?

經(jīng)常運(yùn)用，效果很好有時運(yùn)用很少運(yùn)用，主要以傳統(tǒng)講授為主認(rèn)為不適合小學(xué)教學(xué)，基本不運(yùn)用

4.您認(rèn)為當(dāng)前幼小銜接最不順暢、最需要加強(qiáng)的方面是?（可多選）

孩子的知識技能準(zhǔn)備（如拼音、算術(shù)）孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)（如專注力、計劃性）孩子的社會性與規(guī)則意識（如交往、守規(guī)）孩子的生活自理與獨立能力孩子的入學(xué)愿望與情感態(tài)度幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式差異家園校之間的溝通與合作

5.您認(rèn)為幼兒園最應(yīng)加強(qiáng)哪方面入學(xué)準(zhǔn)備?（可多選）

生活習(xí)慣培養(yǎng)社交能力學(xué)習(xí)品質(zhì)心理調(diào)適學(xué)習(xí)能力其它

第四部分:開放性問題

1.您希望幼兒園為孩子順利過渡小學(xué)提前做好哪些方面的準(zhǔn)備?

2.您對幼兒園與小學(xué)協(xié)同開展幼小銜接的建議:

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