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“大思政課”視域下大學生勞動教育研究調(diào)查問卷
親愛的同學，您好！本問卷旨在了解當前高校勞動教育的開展情況，特別關注其在育人內(nèi)涵、課程教學、實踐體驗等方面的實際效果。您的真實回答將為勞動教育的改進提供寶貴依據(jù)。本問卷匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，請您放心作答。感謝您的支持！
1.您的性別:
男
女
2.您的政治面貌:
中共黨員（含預備黨員）
共青團員
群眾
其他民主黨派
3.您的學歷層次:
專科
本科
碩士研究生
博士研究生
4.您所在的年級:
大一
大二
大三
大四
大五及以上
研究生
5.您所學的專業(yè)類別:
文史哲法
理工類
經(jīng)管類
農(nóng)林類
醫(yī)學類
藝術類
其他
6.您所在學校的類型:
“雙一流”建設高校
普通本科院校
高職高專院校
其他
7.您認為勞動對個人成長的主要價值在于?
A. 掌握實用技能
B. 磨練意志品格
C. 創(chuàng)造經(jīng)濟收益
D. 履行社會責任
E. 獲得快樂與成就感
F.其他
8.您對高校勞動教育應包含“樹立正確勞動觀、培養(yǎng)工匠精神、提升社會責任感”等核心目標的了解程度如何?
A. 非常了解
B. 比較了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
9.您認為，將勞動教育與思想政治教育（如世界觀、人生觀、價值觀教育）進行深度融合，其重要性如何?
A. 非常重要
B. 比較重要
C. 一般
D. 不太重要
E. 完全不重要
10.在您所在學校，您所了解或接觸到的勞動教育主要以哪些形式開展?
A. 獨立的勞動教育必修課程
B. 在思想政治理論課中專門設置的勞動教育模塊或內(nèi)容
C. 在專業(yè)課程或?qū)嵙晫嵱栔腥谌氲膭趧咏逃齼?nèi)容
D. 學校統(tǒng)一組織的課外實踐活動或項目（如志愿服務、社會實踐周）
E. 通過校企合作、社會實踐基地等社會平臺開展的活動
F.其他
11.在以上形式中，您個人更傾向于接受哪一種?
A. 獨立的勞動教育必修課程
B. 與思想政治理論課深度融合
C. 與專業(yè)課程及實習實訓深度融合
D. 以課外實踐活動和項目為主
E. 只要組織得當，形式不重要
12.在您所了解的勞動教育課程大綱或活動方案中，其設定的首要教學目標更側(cè)重于以下哪一項?
A. 掌握具體的勞動技能與知識
B. 完成規(guī)定的實踐活動任務與工時
C. 獲得相應的課程學分或認證
D. 形成正確的勞動價值觀和塑造良好品格
E. 不清楚
13.在您所經(jīng)歷的勞動教育課程或活動方案的設計中，其對思政元素（如家國情懷、工匠精神、社會責任）的挖掘與融入，給您的感覺是?
A. 深度融合，是設計的靈魂與主線
B. 有所融入，但比較零散或生硬
C. 基本沒有融入，是“兩張皮”
D. 不清楚
14.在勞動教育實踐活動的現(xiàn)場，指導教師能否對你們進行及時的價值引導與啟發(fā)（如解讀勞動意義、點評勞動態(tài)度、聯(lián)系國家發(fā)展等）?
A. 總是能夠，且引導深刻
B. 經(jīng)常能夠，有一定啟發(fā)
C. 偶爾能夠，但流于形式
D. 很少或從未有過，主要是布置和驗收任務
15.您認為學校在宣傳和詮釋勞動教育的價值與意義方面做得怎么樣?
A. 非常好，能深刻闡明其育人價值
B. 比較好，有基本闡釋
C. 一般，宣傳較為空泛
D. 較差，很少涉及內(nèi)涵
E. 完全沒有
16.您認為，影響勞動教育育人效果深化（即不止于動手，更能啟迪思想）的最主要因素是什么?
A. 學校頂層設計重視不夠
B. 教師融合教學能力不足（如不善于在勞動中開展價值引領）
C. 缺乏優(yōu)質(zhì)的融合式教材或案例
D. 學生參與興趣不高
E. 評價體系不引導
F.其他
17.您過去一年參與學校組織的勞動教育實踐活動（如志愿服務、社會實踐、專業(yè)勞動、公益勤工等）的頻率是?
A. 3次及以上
B. 1-2次
C. 從未參與
18.您參與過哪些類型的勞動教育實踐活動?（可多選）
A. 校園環(huán)境維護與后勤體驗
B. 社區(qū)服務與志愿服務
C. 專業(yè)實習、實訓或技能勞動
D. 社會調(diào)查與生產(chǎn)勞動
E. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關實踐
F.其他
19.在實踐活動中，指導教師是否組織過深入的反思、總結(jié)或討論，以幫助您領悟勞動背后的精神價值和社會意義?
A. 每次都有，且很有啟發(fā)
B. 偶爾有，但流于形式
C. 很少有，主要是布置任務
D. 從來沒有
20.您認為當前勞動實踐活動在育人內(nèi)涵挖掘上，最需要加強的是哪一環(huán)節(jié)?
A. 實踐前的目標與價值導引
B. 過程中的即時互動與啟發(fā)
C. 實踐后的系統(tǒng)化總結(jié)與升華
D. 實踐主題與內(nèi)容本身缺乏育人立意
E.其他
21.在勞動教育方面，您認為您所在的學校與家庭之間的聯(lián)動情況如何?
A. 聯(lián)系緊密，學校經(jīng)常向家庭傳遞理念并布置實踐任務，家庭積極配合
B. 有一定聯(lián)系，但僅限于通知或個別活動邀請，日?；雍苌?/label>
C. 基本沒有聯(lián)系，學校不指導家庭，家庭也不過問學校的勞動教育
D. 不清楚/難以判斷
22.在勞動教育方面，您認為您所在的學校與社會（企業(yè)、社區(qū)、公益組織等）之間的聯(lián)動情況如何?
A. 合作廣泛深入，建立了穩(wěn)定的實踐基地和長效合作機制
B. 有一定合作，但多為臨時性、項目式的活動，不穩(wěn)定
C. 合作很少，社會資源難以進入校園，學生也難走出去
D. 幾乎沒有合作，完全局限于校園內(nèi)部
E. 不清楚/難以判斷
23.您認為要建立有效的勞動教育協(xié)同育人機制，當前面臨的主要困難是什么?
A. 缺乏穩(wěn)定的合作平臺和長效機制（如穩(wěn)定的實踐基地、定期聯(lián)席會）
B. 社會資源引入的渠道不暢
C. 各方責任邊界不清，動力不足
D. 缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)和信息共享機制
E. 缺乏法律、政策或經(jīng)費等實質(zhì)性保障
F.其他
24.您是否清楚學校對學生參與勞動教育的評價考核方式?
A. 非常清楚
B. 比較清楚
C. 大概了解
D. 不太清楚
E. 完全不清楚
25.您所了解的勞動教育評價結(jié)果，主要用于何處?
A. 獲得課程學分
B. 作為評獎評優(yōu)參考
C. 用于個人成長反饋與改進
D. 似乎沒有實際用處
E. 不清楚
26.您認為當前的評價體系能否有效反映您在勞動中獲得的觀念成長與精神收獲（如勞動觀念、奮斗精神、社會責任感）?
A. 完全可以
B. 大體可以
C. 一般，很難反映
D. 基本不能
E. 完全不能
27.您認為當前勞動教育評價存在的最主要問題是什么?
A. 重量（次數(shù)）不重質(zhì)（收獲）
B. 重形式（報告）輕內(nèi)涵（體驗）
C. 評價標準單一，缺乏過程性記錄
D. 評價結(jié)果對學生發(fā)展影響甚微
E. 缺乏對價值觀念成長的關注與衡量
F.其他
28.一個理想的勞動教育評價體系應該具備哪些特點?
A. 注重過程性成長記錄與反饋
B. 采用多元主體（師、生、社會）共同評價
C. 設立包含勞動態(tài)度、價值觀的綜合性指標
D. 評價結(jié)果與評獎評優(yōu)、畢業(yè)等適度掛鉤
E. 尊重差異，允許一定程度的個性化評價
F.其他
29.總體來看，您對所在學校當前勞動教育的實施效果滿意嗎?
A. 非常滿意
B. 比較滿意
C. 一般
D. 不太滿意
E. 非常不滿意
30.結(jié)合您的體驗，您認為當前勞動教育實施過程中，最亟待解決的一個核心問題是什么?
31.對于在“大思政課”背景下，更好地開展大學生勞動教育，您還有哪些具體的意見或建議?
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