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認知遷移視角下大學英語本科生的英語口語表達習慣調(diào)查問卷
您好!本次調(diào)查旨在研究認知遷移視角下英語專業(yè)本科生的英語口語表達習慣,探究母語思維方式對英語口語表達的影響。問卷采用匿名形式,數(shù)據(jù)僅用于學術研究,答案無對錯之分。填寫時間約15分鐘,衷心感謝您的支持與配合!
第一部分:基本信息
1. 您的性別
男
女
2. 您的年齡段
18-20歲
21-23歲
24-26歲
27歲及以上
3. 您所在高校的地理位置
4. 您目前就讀的年級
大一
大二
大三
大四
研究生一年級
研究生二年級
研究生三年級
5. 您的英語專業(yè)方向
文學
語言學
翻譯
教育
商務英語
其他
第二部分:英語能力與口語習慣
6. 您通過的最高英語等級考試
專業(yè)四級
專業(yè)八級
大學英語四級
大學英語六級
雅思/托福
其他
暫未通過
7. 您每周進行英語口語練習的頻率
幾乎不練習
1-2次
3-4次
5-6次
每天
8. 您每次英語口語練習的時長
30分鐘以內(nèi)
30-60分鐘
60-90分鐘
90分鐘以上
9. 您常用的英語口語練習方式
課堂口語活動
英語角
與外教交流
與同學練習
語言交換伙伴
看美劇/英劇后模仿
在線口語課程
自言自語
其他
第三部分:口語表達習慣與思辨能力
10. 您在口語表達中,是否常出現(xiàn)“先想中文,再翻譯成英文”的現(xiàn)象?
總是如此
經(jīng)常如此
有時如此
很少如此
從不如此
11. 您是否認為母語的思維方式會影響您用英語表達時的邏輯與流暢度?
完全不影響
1
2
3
4
5
完全影響
12. 在英語口語表達中,您對以下方面的自我評價
很弱
較弱
一般
較強
很強
清晰表達個人觀點的能力
有條理地組織論述的能力
提供充分論據(jù)支持觀點的能力
識別并回應不同意見的能力
運用恰當連接詞使表達連貫的能力
使用復雜句式表達復雜思想的能力
13. 在英語口語討論中,我傾向于直接接受他人觀點而較少提出質(zhì)疑
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
14. 面對有爭議的話題時,我能夠客觀分析雙方立場并給出中肯的評價
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
15. 我在口語表達中會有意識地使用邏輯推理來支撐我的論點
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
16. 面對有爭議的話題,我能夠客觀分析雙方立場并給出中立評價
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
第四部分:思辨能力影響因素與提升建議
17. 您認為以下哪些因素可能影響英語口語中的“思辨表達” ?
詞匯量不足,難以準確表達復雜思想
語法知識薄弱,影響邏輯組織
缺乏批判性思維訓練
文化差異,傾向于避免沖突性表達
害怕犯錯,不敢表達不同意見
教學方法以知識灌輸為主,缺乏思辨引導
話題不熟悉,難以深入思考
其他
18. 您認為教師在口語課堂上對學生思辨能力的培養(yǎng)重視程度如何?
非常不重視
不太重視
一般
比較重視
非常重視
19. 您希望學?;蚪處熗ㄟ^哪些方式幫助提升英語口語中的思辨能力
增加辯論、討論類口語活動
引入更多開放性話題進行練習
教授邏輯推理和論證技巧
提供思辨能力專項培訓
鼓勵學生挑戰(zhàn)權威觀點
增加與母語為英語者的交流機會
其他
20. 請回憶一次您在英語口語交流中成功運用思辨能力的經(jīng)歷,并簡要描述。
21. 您認為目前自己在英語口語思辨方面存在的主要問題是什么?
22. 對于提升英語專業(yè)學生的口語思辨能力,您有哪些具體的建議?
第六部分:背景信息(
選填
)
23.
您所在的高校名稱
24. 您出生地所在的城市屬于
一線城市
新一線城市
二線城市
三線城市
四線及以下城市
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