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“雙減”政策下農村小學教師職業(yè)發(fā)展壓力調查問卷

尊敬的老師：
您好！為深入探究“雙減”政策實施后農村小學教師的職業(yè)發(fā)展壓力現狀，精準識別壓力來源與核心訴求，我們開展本次調查。本問卷采用匿名形式，答案無對錯之分，所有信息僅用于學術研究，將嚴格保密您的個人隱私。懇請您結合實際工作感受如實填寫，您的反饋對研究至關重要。感謝您在百忙之中的支持與配合！
1. 您的性別：
2. 您的年齡：
3. 您的教齡：
4. 您的學歷層次：
5. 您的職稱等級：
6. 您的職務：
7. 您教授的學科（可多選）：
8. 您任教的學段：
9. 您每周授課時數：
10. 你認為自身對“雙減”政策的適應難度如何：
11. 您所在學校針對“雙減”政策出臺的配套措施（如教學安排、資源支持等）對您工作的幫助程度：
12. 您是否需承擔以下非教學性工作（可多選）：
請結合“雙減”實施后的實際感受，評估以下描述與您的符合程度（1=完全不符合 2=不太符合 3=一般 4=比較符合 5=完全符合），選擇相對應符合自身的數字：
13. 政策實施后，日常教學備課時間顯著增加
14. 課后服務工作占用大量個人休息時間
15. 作業(yè)設計、批改與反饋的難度和工作量大幅提升
16. 非教學事務負擔加重，影響核心教學工作
17. 需經常利用周末或節(jié)假日完成工作任務
18. 難以快速掌握“雙減”要求的高效課堂教學方法
19. 課后服務課程開發(fā)與組織實施能力有待提升
20. 現有專業(yè)知識儲備難以滿足“雙減”背景下的教學需求
21. 農村學校培訓資源有限，導致參與教研活動的機會減少
22. 感覺職業(yè)晉升通道變得更加狹窄
23. 長期高強度工作讓我對未來職業(yè)發(fā)展感到迷茫
24. 家長對成績的期待與“雙減”要求的矛盾讓我感到焦慮
25. 工作壓力過大導致情緒低落、疲憊不堪
26. 職業(yè)壓力影響了家庭生活和個人身心健康
27. 學校教學設施設備難以滿足“雙減”背景下的教學需求
28. 學校師資力量短缺，工作分配不均
29. 當您面臨職業(yè)發(fā)展壓力時，主要應對方式是（可多選）
30. 您認為以下哪些支持措施最能緩解職業(yè)發(fā)展壓力（可多選）
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