小學(xué)生課堂傾聽能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究（教師版）

1. 您所任教的年級是？

低年級（1–2年級）中年級（3–4年級）高年級（5–6年級）跨多個年級

2. 您的主要任教科目是？

語文數(shù)學(xué)英語綜合/其他

3. 您認(rèn)為學(xué)生在課堂上主動傾聽的意愿普遍如何？

非常強烈較強一般較弱

4. 您是否會在課前明確告知學(xué)生本節(jié)課的傾聽目標(biāo)或要求？

總是會經(jīng)常會偶爾會很少會

5. （多選）您認(rèn)為學(xué)生在傾聽時的內(nèi)在動機主要來源于？

對學(xué)科內(nèi)容的興趣獲得教師認(rèn)可小組合作或競爭明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)輕松愉悅的課堂氛圍其他：

6. 您觀察到的學(xué)生傾聽行為的規(guī)范性如何？

很好，能保持專注較好，偶有分心一般，分心常見較差，難以維持

7. 學(xué)生在傾聽過程中通常能持續(xù)保持專注的時間約為？

10分鐘以上5–10分鐘3–5分鐘3分鐘以下

8. 您是否經(jīng)常在課堂上提醒學(xué)生注意傾聽？

每節(jié)課多次每節(jié)課1–2次偶爾提醒很少提醒

9. （多選）您認(rèn)為對學(xué)生傾聽持續(xù)性影響最大的因素是？

教學(xué)內(nèi)容吸引力課堂互動形式學(xué)生自身注意力習(xí)慣教室環(huán)境與紀(jì)律教學(xué)節(jié)奏與難度其他：

10. 您是否在課堂上教過學(xué)生具體的傾聽方法（如筆記、提問、復(fù)述等）？

系統(tǒng)教過偶爾提及很少提及從未教過

11. 學(xué)生能否在傾聽后進行有效的理解反饋（如回答問題、復(fù)述要點）？

大多數(shù)能約一半能少數(shù)能基本不能

12. 學(xué)生在“聽記結(jié)合”（邊聽邊記要點）方面的表現(xiàn)如何？

能較好地完成能聽但記不全只聽不記完全跟不上

13. 您是否鼓勵學(xué)生在傾聽中提出疑問或表達(dá)不同觀點？

經(jīng)常鼓勵有時鼓勵很少鼓勵不鼓勵

14. 您認(rèn)為學(xué)生的批判性傾聽能力（如質(zhì)疑、分析觀點）如何？

較好一般較弱幾乎沒有

15. 您認(rèn)為學(xué)生缺乏傾聽意愿，最主要的原因是？

教學(xué)內(nèi)容枯燥缺乏即時激勵學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確課堂氛圍壓抑

16. 您認(rèn)為學(xué)生傾聽無目的性，最主要的原因是？

教師未明確任務(wù) 學(xué)生未理解目標(biāo)任務(wù)設(shè)計模糊缺乏過程指導(dǎo)

17. 您認(rèn)為學(xué)生“難以聽記結(jié)合”，最主要的原因是？

未掌握筆記方法注意力分配困難信息處理速度慢教師語速或內(nèi)容過快

18. 您認(rèn)為學(xué)生批判性思維缺失，最主要的原因是？

課堂不鼓勵質(zhì)疑評價方式單一缺乏思維訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣被動接受

19. （多選）您認(rèn)為最有效的傾聽激勵方式是？

即時表揚與獎勵小組競賽與合作任務(wù)設(shè)計與分層傾聽目標(biāo)可視化課后積極反饋其他：

20. （多選）您是否愿意嘗試或已在使用的傾聽訓(xùn)練策略有哪些？

使用傾聽任務(wù)單組織聽后復(fù)述教授筆記方法開展情景模擬進行質(zhì)疑討論其他：

21. 您希望學(xué)校或教研組在哪些方面提供支持以提升學(xué)生傾聽能力？

組織專題培訓(xùn)提供教學(xué)資源開發(fā)評價工具促進跨科交流

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