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關于項目式學習（PBL）課程體驗的調(diào)查問卷

問卷說明

本問卷中的所有問題均不會與成績有關，請根據(jù)你的實際情況如實回答；本問卷的數(shù)據(jù)將可能用做提升課程質(zhì)量和教育研究，參與者擁有權利可以隨時停止并退出測試或拒絕回答問卷中的問題。

你的年級是？
第一部分:你最常見的教學形式
對于你學習過的數(shù)學、科學、物理、化學、生物、地理、勞技、美術、信息技術等學科（無論課內(nèi)/課外），你的老師最常用的教學方法或上課形式是?
針對以上勾選的上課形式，你的喜歡程度是?（1=非常不喜歡，6=非常喜歡）
第二部分:你對本次 PBL 課程的感知
對于你現(xiàn)在參與的這門項目式學習課程，你的喜歡程度是?（1=非常不喜歡，6=非常喜歡）
在本次PBL課程中，你實際參與過的課程任務完成情況是?
你在課堂上投入的專注程度大約是?（1=幾乎不專注，6=非常專注）
（多選）回想你在PBL課程中的經(jīng)歷，請勾選以下你參與過的課程環(huán)節(jié)
你認為本次 PBL 課程的整體知識難度是?（說明:請根據(jù)你對本次課程中所有涉及的知識點的整體感受作答，1=非常簡單，6=非常困難）
你認為本次 PBL 課程的整體復雜度是?（如：步驟多少、需要自主探究的程度、合作的難度等，1=非常簡單，6=非常復雜）
你認為本次 PBL 課程的整體學習負擔是?（1=非常輕，6=非常重）
第三部分:具體課程環(huán)節(jié)體驗
針對教師講授環(huán)節(jié)，你認為老師講解的知識點（如:什么是碳達峰和碳中和、二氧化碳可以被收集起來用到別的地方嗎、風力和太陽能是怎么發(fā)電的等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對教師講授環(huán)節(jié)，你認為老師使用的講解方法（如：舉例、演示、畫重點、朗讀等）對你來說?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對教師講授環(huán)節(jié)，你覺得老師講授這個環(huán)節(jié)的復雜度（指你感受到的形式本身，而非知識難度）是?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對教師講授環(huán)節(jié)，你覺得老師講授的知識難度和講授復雜度之間的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
針對收集資料環(huán)節(jié)，你認為在搜集資料的過程中學到的知識（如:什么是零碳、二氧化碳回收的原理、氫氣為什么是一種清潔能源等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對收集資料環(huán)節(jié)，對于你收集到的資料，你通常認為?（1=很容易理解，6=我很難看懂）
針對收集資料環(huán)節(jié)，你認為這個環(huán)節(jié)本身的復雜度（指步驟多少、需要判斷的內(nèi)容多少等）是?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對收集資料環(huán)節(jié)，你覺得環(huán)節(jié)本身的復雜度和新知識的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
針對實地考察環(huán)節(jié)，你認為實地考察中涉及到的知識點（如:什么是碳排放、如何再生能源、不同能源是怎么產(chǎn)生電等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對實地考察環(huán)節(jié)，通過實地考察的方法來學習知識對你來說?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對實地考察環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)本身的復雜度（指你聽到的講解多少、參與的活動難度、在多個地點間轉(zhuǎn)移等）是?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對實地考察環(huán)節(jié)，你覺得環(huán)節(jié)本身的復雜度和新知識難度之間的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
請直接選擇“5”，以證明你在認真答題。
針對動手制作或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)，你認為動手實踐過程中涉及到的知識點（如:燈泡如何亮起來、什么樣的裝置更穩(wěn)定、準確測量長度的規(guī)范等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對動手制作或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)本身的復雜度（指步驟多少、操作難度、合作要求等）是?（1=非常簡單，6=非常復雜）
“制作或?qū)嶒炋^簡單，沒有起到鞏固知識的作用”
請結合學習內(nèi)容評價這句話?（1=非常不認同，5=非常認同）
“增加了額外的學習負擔”
請結合學習內(nèi)容評價這句話（1=非常不認同，5=非常認同）
針對動手制作或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)，你覺得環(huán)節(jié)本身的復雜度和新知識難度之間的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
針對小組討論環(huán)節(jié)，你認為討論時需要理解的知識點（如:我們的項目發(fā)現(xiàn)了什么、我們學到了哪些零碳知識、我們怎么做到更零碳等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對小組討論環(huán)節(jié)，討論的流程規(guī)則（如:怎么確認自己聽懂了別人的想法、在大家說很多意見時整理出頭緒、知道自己小組最后的結論是什么等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對小組討論環(huán)節(jié)，小組討論這個環(huán)節(jié)本身的復雜度（指規(guī)則多少、協(xié)作難度等）是?（1=非常復雜，6=非常簡單）
針對小組討論環(huán)節(jié)，你覺得環(huán)節(jié)本身的復雜度和新知識難度之間的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
針對成果展示環(huán)節(jié)，你認為成果展示時要重新梳理的知識點（如:什么是碳排放、為什么要減少使用一次性餐具、樹木是怎么幫助凈化空氣的等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對成果展示環(huán)節(jié)，成果展示的流程規(guī)則（如:如何發(fā)言、如何呈現(xiàn)大家的意見、如何控制時間等），對你來說?（1=非常簡單，6=非常困難）
針對成果展示環(huán)節(jié)，你認為成果展示這個環(huán)節(jié)本身的復雜度（指流程多少、展示難度等）是?（1=非常簡單，6=非常復雜）
針對成果展示環(huán)節(jié)，你覺得環(huán)節(jié)本身的復雜度和新知識難度之間的匹配程度是?（1=完全不匹配，6=完全匹配）
第四部分:整體評價與接受度
總的來說，我覺得這門PBL課程的學習負擔正合適，既有挑戰(zhàn)性也能完成（1=非常不認同，5=非常認同）
有時繁瑣的活動步驟有時會讓我感到厭煩（1=非常不認同，5=非常認同）
邊動手邊學習這種方式，對你來說（1=非常不認同，5=非常認同）
我很享受在項目中探究和發(fā)現(xiàn)新知識的過程（1=非常不認同，5=非常認同）
課程中學習到的知識和技能是我感興趣的、與我想學的東西很吻合（1=非常不認同，5=非常認同）
我覺得這門課程的內(nèi)容對我今后的學習或生活很有用（1=非常不認同，5=非常認同）
“這門課的知識太難，但教學形式太簡單，我覺得不太合適”
請結合學習內(nèi)容評價這句話（1=非常不認同，5=非常認同）
“這門課的知識太簡單，但教學形式太復雜，我覺得不太合適”
請結合學習內(nèi)容評價這句話（1=非常不認同，5=非常認同）
“這門課的知識難度和教學形式復雜度配合得很好”
請結合學習內(nèi)容評價這句話（1=非常不認同，5=非常認同）
“我希望以后多用這種教學方式”
請結合學習內(nèi)容評價這句話（1=非常不認同，5=非常認同）
請直接選擇“2”，以證明你在認真答題。
你填寫這份問卷時的認真程度是?
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