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隔代教育環(huán)境下農村留守兒童閱讀現狀調查問卷（教師卷）
尊敬的老師：您好！為了解隔代教育環(huán)境下農村留守兒童的閱讀現狀，我們開展本次問卷調查。您的回答對我們的研究至關重要，請根據實際情況填寫。本問卷采用匿名方式進行，數據僅用于研究分析，感謝您的支持與配合！
1. 您的教齡
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
2. 您目前任教的年級
小學低年級（1-2年級）
小學中年級（3-4年級）
小學高年級（5-6年級）
3. 您班級中農村留守兒童的比例大約是多少
0-20%
21%-40%
41%-60%
61%-80%
81%-100%
4. 您認為隔代教養(yǎng)的監(jiān)護人對孩子閱讀的態(tài)度
非常低
較低
一般
較高
非常高
重視程度
支持程度
參與意愿
5. 您班級留守兒童常用的閱讀材料來源
學校圖書館借閱
班級圖書角
個人購買
向同學借閱
監(jiān)護人購買
網絡資源
其他
6. 您班級留守兒童平均每周課外閱讀時間大約是多少
1小時及以下
1-3小時
3-5小時
5-7小時
7小時以上
7. 您認為本班留守兒童在以下閱讀能力方面的表現
很差
較差
一般
較好
很好
閱讀理解能力
閱讀速度
閱讀興趣
閱讀習慣養(yǎng)成
獨立閱讀能力
8. 您認為影響農村留守兒童閱讀的主要因素
監(jiān)護人文化水平有限
隔代閱讀
缺乏閱讀指導
家庭閱讀環(huán)境差
閱讀資源不足
學習任務重無暇閱讀
缺乏閱讀興趣
其他
9. 您所在學校是否有針對留守兒童的閱讀幫扶措施
有，且非常完善
有，但不夠完善
有，但很少實施
沒有
10. 您所在學校針對留守兒童閱讀采取過哪些措施（若上題選擇“有”，請作答此題）
開設閱讀指導課
建立留守兒童閱讀小組
組織閱讀分享活動
提供專門的閱讀資源
教師一對一輔導
其他
11. 您認為學?，F有閱讀資源能否滿足留守兒童的需求
完全不能滿足
1
2
3
4
5
完全滿足
12. 您是否與留守兒童的隔代監(jiān)護人就閱讀問題進行過溝通
經常溝通
偶爾溝通
很少溝通
從未溝通
13. 您對本班留守兒童閱讀現狀的整體滿意度
非常不滿意
不滿意
一般
滿意
非常滿意
14. 您認為在改善隔代教育環(huán)境下農村留守兒童閱讀現狀方面，學校和教師可以采取哪些有效措施
15. 對于農村留守兒童閱讀能力的提升，您還有其他建議或看法嗎
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