小學一年級新生入學不適應情況調查問卷（至家長）

尊敬的老師：您好！為全面了解當下一年級新生入學后的適應情況，精準分析孩子在學習、生活、社交等方面的問題，為幼兒園“科學幼小銜接”及家園協(xié)同引導提供科學依據，特開展本次問卷調查。本問卷基于您的日常教學觀察填寫，所有題目無對錯之分，請如實作答。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的教齡：

5 年及以下 6-10 年 11-20 年 20 年以上

2. 2. 您所帶班級:______年級______班，班級學生總人數(shù):______人

3. 學校所處區(qū)域:

城中心區(qū)城鄉(xiāng)交接處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心鄉(xiāng)村（片校）

4. 本班學生生源構成（本地城區(qū)戶籍/本地農村戶籍/外來務工人員子女）:

大部分為本地城區(qū)戶籍學生，本地農村戶籍、外來務工人員子女均為小部分大部分為本地農村戶籍學生，本地城區(qū)戶籍、外來務工人員子女均為小部分大部分為外來務工人員子女，本地城區(qū)戶籍、本地農村戶籍均為小部分本地農村戶籍+外來務工人員子女占大部分，本地城區(qū)戶籍為小部分本地城區(qū)戶籍+外來務工人員子女占大部分，本地農村戶籍為小部分三類生源占比相近（各約1/3）

5. 您擔任一年級教師時長:

首次擔任1年及以下2—3年4年及以上

二、新生整體適應情況調查

1.您認為近幾年的一年級新生整體適應入學情況如何？

完全適應（無明顯不適應表現(xiàn)）基本適應（少數(shù)孩子有輕微不適應）不太適應（近半數(shù)孩子存在較明顯不適應）普遍不適應（多數(shù)孩子適應困難）

2.入學后，班級新生不適應的整體持續(xù)時長？（特殊兒童除外）

1個月內逐漸緩解1-3 個月逐步改善3個月以上才逐步好轉持續(xù)未好轉

三、具體不適應表現(xiàn)調查

（一）學習適應方面

1. 新生在學習習慣上的不適應表現(xiàn)為？

無法快速適應課堂節(jié)奏（如注意力不集中、易走神）聽不懂教師指令，學習效率低不會主動舉手發(fā)言、參與課堂互動作業(yè)完成困難（如不會寫、拖延、字跡潦草）不認識課本生字、不會正確握筆 / 書寫缺乏學習興趣，對上學存在抵觸情緒其他

2. 新生在知識銜接上的不適應表現(xiàn)為?

對拼音、數(shù)字等基礎內容掌握困難無法快速適應從幼兒園 “游戲化學習” 到小學 “學科學習” 的轉變做題時粗心大意，審題不認真基本無明顯知識銜接不適應其他

（二）生活適應方面

1. 新生在校園生活上的不適應表現(xiàn)為？

不會整理書包、文具，物品丟失頻繁不熟悉校園環(huán)境（如廁所、飲水處、操場位置）課間不會合理安排時間（如追逐打鬧、不知如何休息）不會自主飲水、如廁，需教師頻繁提醒對學校作息（如上課、課間、午休）不適應，出現(xiàn)困倦/煩躁學校午餐適應困難（如不會用餐具、用餐速度過慢、不適應校餐口味其他

2. 新生在個人自理上的不適應表現(xiàn)為？

不會系鞋帶、整理衣物不會正確洗手不會保管個人物品缺乏時間觀念，上學/放學易遲到/拖沓基本能自主完成自理事項其他

（三）社會適應方面

1. 新生在同伴交往上的不適應表現(xiàn)為？

不敢主動與同學交往，性格孤僻、獨來獨往不會與同學友好相處，易發(fā)生爭吵、沖突被同學排斥，難以融入集體過度依賴教師，不愿與同伴互動社交無明顯困難其他

2. 新生在師生關系上的不適應表現(xiàn)為？

害怕、畏懼老師，不敢主動溝通過度依賴老師，遇到問題第一時間找老師求助，缺乏自主解決意識能主動與老師交流，適應良好其他

（四）身心適應方面

1.新生在體質、校園活動中的身體適應表現(xiàn)為？

體質偏弱，易疲勞，上課/活動時犯困、精神差抵抗力較弱，易感冒生病，頻繁請假影響在校狀態(tài)體能不足，體育活動/課間跑動后易氣喘、乏力、難以堅持對環(huán)境溫度適應差，怕冷/怕熱，易出現(xiàn)身體不適活動時易頭暈、出汗過多、體力跟不上身體與體質適應良好，無明顯不適其他

2. 新生在心理情緒上的不適應表現(xiàn)為？

入學焦慮（如哭鬧、不想上學、睡前緊張）情緒波動大（易發(fā)脾氣、委屈哭泣、情緒低落）缺乏安全感，想念家長自信心不足，覺得自己 “不如別人”心理情緒無明顯異常其他

（五）三類生源學生適應情況

1.結合本班觀察，三類生源的主要不適應表現(xiàn)是否各有側重（身心、學習、社交、生活）

是否

2.分別側重于哪幾個方面不適應？（身心、學習、社交、生活）

身心
學習
社交
生活

城區(qū)戶籍本地學生

農村戶籍本地學生

外來務工人員子女

四、不適應原因分析

1.您認為導致新生不適應的主要原因是？

幼兒園與小學環(huán)境差異大（如校園規(guī)則、學習模式不同）家長過度焦慮，傳遞負面情緒，影響孩子家庭過度包辦代替，導致孩子自理/自主解決問題能力弱孩子自身性格內向 / 適應能力弱入學前未做好幼小銜接準備（如習慣、知識、心理鋪墊）教師教學節(jié)奏過快，孩子跟不上班級人數(shù)過多，教師無法兼顧每個孩子同伴影響（如身邊同學的焦慮情緒相互傳遞）其他

五、家校、幼小協(xié)同支持需求

1. 針對新生不適應問題，您認為家長最需要配合的事項是？

培養(yǎng)孩子自主整理物品、按時作息的習慣引導孩子愛上學習，提升學習興趣幫助孩子緩解入學焦慮，做好心理疏導配合學校完成幼小銜接知識準備（如拼音、數(shù)字基礎）多與孩子溝通校園生活，傾聽孩子感受其他

2. 為了讓孩子更好地適應小學生活，您認為幼兒園需要特別注重孩子哪些方面的培養(yǎng)？

了解小學的基本生活，有入小學愿望樂意與人交往，會大膽表達自己的想法，會傾聽有一定的責任感，樂于積極完成老師、家長交待的小任務自己的物品自己管理，會整理玩具等物品遇到問題、困難，能嘗試想辦法先自我解決喜歡生活中看到的漢字，能認讀常用漢字識字量越多越好，不少于300個會在生活中運用一些粗淺的數(shù)學知識解決問題，比如數(shù)量、方位、形狀、時間等會熟練掌握100以內的加減運算喜歡看書、閱讀看書、書寫、繪畫時坐姿端正、握筆姿勢正確有硬筆書法基礎其他

3. 為幫助新生更好地適應小學生活，您認為現(xiàn)在的小學管理要做哪些改變？

延長幼小銜接時間，比如課時先縮短，逐步延長，讓孩子逐步感知上課、下課的區(qū)別等減少班額，能更好關注到孩子個體需求減少測試、摸底等，減輕孩子、家長壓力加強教研，盡量每一個活動都能多考慮將如何激發(fā)孩子學習的興趣可組織一些與幼兒園老師的教學研討互動，促進更好教育銜接開設一年級入學適應課程 / 活動（如入學適應周、校園熟悉課、課堂規(guī)則體驗課）加強一年級教師的幼小銜接專業(yè)培訓，提升新生適應引導能力其他

六、開放性建議

結合您的教學經驗，對緩解一年級新生入學不適應、做好幼小銜接工作，您還有哪些具體建議?

再次感謝您抽出寶貴時間完成問卷！祝您工作順利，教書育人愉快！

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