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農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展機制研究課題后測調查問卷
1. 1.您的教齡:
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
2. 2.您的職稱:
初級
中級
高級
未評定
3. 3.您目前的專業(yè)發(fā)展階段:
新手教師
骨干教師
研究型教師
專家型教師
4. 4.您是否參與課題相關的教師成長共同體/研訓/項目式培養(yǎng)等活動:
全程參與
部分參與
未參與
5. 5.您能清晰闡述教師專業(yè)發(fā)展的核心內涵(專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)、職業(yè)品質等):
完全不能
不太能
基本能
能
非常能
6. 6.您對“從新手教師到研究型/專家型教師”的進階路徑有明確認知:
完全沒有
不太有
基本有
有
非常有
7. 7.您理解“專業(yè)閱讀+寫作、研訓一體化、項目式培養(yǎng)”等教師專業(yè)發(fā)展模式的理論邏輯:
完全不理解
不太理解
基本理解
理解
非常理解
8. 8.您認為教師專業(yè)發(fā)展的核心要素包含職業(yè)操守、教學能力、科研能力、管理能力:
完全不認同
不太認同
基本認同
認同
非常認同
9. 9.課題研究后,您對教師專業(yè)發(fā)展理論的認知程度較之前:
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
10. 10.您對農(nóng)村小學教育工作的職業(yè)認同感和使命感:
極低
較低
一般
較高
極高
11. 11.您主動進行專業(yè)學習、參與教研活動的內在動力:
完全沒有
不太足
一般
較足
非常足
12. 12.課題研究后,您的職業(yè)發(fā)展目標(如進階為骨干教師/研究型教師):
更模糊
無變化
更清晰
非常清晰
已制定具體實施計劃
13. 13.您愿意為自身專業(yè)成長投入額外的時間和精力:
完全不愿意
不太愿意
一般
愿意
非常愿意
14. 14.您的課堂教學設計能力(貼合學生實際、創(chuàng)新教學方法):
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
15. 15.您的課堂實施與調控能力(應對課堂突發(fā)情況、調動學生積極性):
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
16. 16.您的教學評價與反思能力(精準評價學生學習、及時反思教學問題):
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
17. 17.您能靈活運用課題研究中習得的教學方法開展課堂教學:
完全不能
不太能
基本能
能
非常能
18. 18.您開展教學研究的意識(從教學中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題):
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
19. 19.您撰寫教學論文、優(yōu)質教案、教學反思的能力:
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
20. 20.您參與校級/縣級/市級課題研究的能力和經(jīng)驗:
完全沒有
不太足
一般
較足
非常足
21. 21.您能將教學實踐經(jīng)驗轉化為系統(tǒng)的教學認知和研究成果:
完全不能
不太能
基本能
能
非常能
22. 22.您的班級管理能力(班風建設、學生行為習慣培養(yǎng)、家校溝通):
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
23. 23.您參與教研團隊協(xié)作、組織小型教研活動的能力:
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
24. 24.您能合理規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展任務,并有效落實:
完全不能
不太能
基本能
能
非常能
25. 25.您的教育理論知識儲備(教育教學經(jīng)典理論、前沿理念):
大幅減少
略有減少
無變化
略有增加
大幅增加
26. 26.您的專業(yè)閱讀廣度和深度(教育類著作、學術期刊等):
大幅下降
略有下降
無變化
略有提升
大幅提升
27. 27.您對農(nóng)村小學教育發(fā)展現(xiàn)狀和前沿趨勢的了解:
完全不了解
不太了解
基本了解
了解
非常了解
28. 28.課題研究后,您的教育教學視野(打破固有思維、接受新理念):
更狹隘
無變化
更開闊
非常開闊
能結合實際創(chuàng)新應用
29. 29.您認為教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃對您的成長有指導作用:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
30. 30.積分制管理對提升您參與教研活動的積極性有促進作用:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
31. 31.教師成長共同體的“專業(yè)閱讀+寫作”活動對您涵養(yǎng)教育底蘊有幫助:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
32. 32.研訓一體化(師徒結對、集體備課、小課題研究)對您深化專業(yè)認知有效果:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
33. 33.項目式培養(yǎng)(如編寫校本教材)對您錘煉綜合能力有提升作用:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
34. 34.名師引領/校際交流對您拓寬專業(yè)發(fā)展視野有意義:
完全沒有
不太有
一般
較有
非常有
35. 35.整體而言,課題構建的教師專業(yè)發(fā)展機制對您的專業(yè)成長幫助程度:
完全沒有幫助
幫助較小
一般
幫助較大
幫助極大
36. 36.課題研究開展以來,您在專業(yè)成長方面最大的收獲是什么?
37. 37. 您認為課題構建的教師專業(yè)發(fā)展機制中,哪些舉措最貼合農(nóng)村小學教師的實際需求?哪些方面還需要優(yōu)化?
38. 38. 您對后續(xù)農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展工作有哪些建議或期望?
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