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“依托有準備的環(huán)境，促進幼兒在自主游戲中深度學(xué)習(xí)”教研調(diào)查問卷
您好！本次問卷圍繞低結(jié)構(gòu)益智區(qū)（數(shù)學(xué) / 科學(xué)）的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師支持展開，用于教研分析與改進。問卷匿名，答案無對錯，請根據(jù)實際情況填寫。感謝您的支持！
第一部分 基本信息
1. 您的教齡
A 1–3 年
B 4–6 年
C 7–10 年
D 10 年以上
2. 所帶班級
A 小班
B 中班
C 大班
3. 您對益智區(qū)（科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)）的負責(zé)情況
A 主要負責(zé)
B 偶爾負責(zé)
C 不負責(zé)
第二部分 對核心概念的理解
4. 您對 “低結(jié)構(gòu)材料”（無固定玩法、可多元組合、支持自主探究）的理解
A 非常清晰
B 比較清晰
C 一般
D 不太清晰
5. 您認為 “有準備的環(huán)境” 對益智區(qū)幼兒深度學(xué)習(xí)的作用
A 非常重要
B 比較重要
C 一般
D 不太重要
6. 您判斷幼兒在益智區(qū)發(fā)生深度學(xué)習(xí)的依據(jù)是（可多選）
A 持續(xù)專注、反復(fù)探究
B 自主發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決
C 能用多種方法操作與驗證
D 與同伴合作、交流思考過程
E 能遷移經(jīng)驗、創(chuàng)造新玩法
F 能用圖畫 / 符號 / 語言表達發(fā)現(xiàn)
第三部分 空間與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
7. 您班益智區(qū)空間是否相對固定、光線充足
A 是
B 基本是
C 一般
D 否
8. 益智區(qū)是否支持幼兒自主取放、自主選擇
A 完全支持
B 比較支持
C 一般
D 不太支持
9. 益智區(qū)是否有合作探究、記錄、分享的空間
A 充足且合理
B 有但不足
C 偶爾有
D 沒有
10. 自主游戲規(guī)則是否以圖示、幼兒自主約定呈現(xiàn)
A 是
B 基本是
C 一般
D 否
第四部分 低結(jié)構(gòu)材料投放與調(diào)整
11. 您班益智區(qū)低結(jié)構(gòu)材料占比
A 很高（為主）
B 較高
C 一般
D 較少
E 幾乎沒有
12. 您投放低結(jié)構(gòu)材料時是否考慮層次性（不同能力幼兒都能玩）
A 每次都考慮
B 經(jīng)?？紤]
C 偶爾考慮
D 很少考慮
13. 材料是否開放、可組合、可反復(fù)探究
A 完全符合
B 基本符合
C 一般
D 不太符合
14. 您是否會根據(jù)幼兒游戲行為及時調(diào)整 / 補充材料
A 經(jīng)常及時調(diào)整
B 定期調(diào)整
C 偶爾調(diào)整
D 很少調(diào)整
15. 您班益智區(qū)材料主要來源（可多選）
A 自然物（石子、松果、木塊等）
B 生活廢舊物品（瓶蓋、夾子、紙盒等）
C 木質(zhì) / 塑料積木、拼插材料
D 簡單探究工具（放大鏡、漏斗、夾子等）
其他
第五部分 教師支持與觀察引導(dǎo)
16. 您在益智區(qū)主要支持方式（可多選）
A 觀察記錄幼兒行為
B 用開放性提問推動思考
C 適時補充材料支持探究
D 鼓勵合作與分享
E 盡量不干預(yù)，讓幼兒自主探究
其他
17. 您是否能準確識別幼兒在益智區(qū)的學(xué)習(xí)與發(fā)展點
A 完全能
B 基本能
C 一般
D 不太能
18. 您介入幼兒游戲的時機通常是
A 幼兒遇到困難但不放棄時
B 幼兒發(fā)生沖突時
C 游戲無法推進時
D 很少介入
其他
第六部分 困難與教研需求
19. 您在創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)益智區(qū)環(huán)境中最大困難（可多選）
A 低結(jié)構(gòu)材料種類不足
B 材料投放缺乏層次與開放性
C 空間布局不合理
D 難以觀察與識別深度學(xué)習(xí)
E 不知如何有效介入
F 缺少可參考的案例與方法
其他
20. 您最需要的教研支持（可多選）
A 低結(jié)構(gòu)益智區(qū)材料清單與玩法
B 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布局方案
C 觀察、識別深度學(xué)習(xí)的方法
D 有效介入與提問策略
E 區(qū)域評價與案例撰寫
其他
21. 您希望的教研形式
A 案例研討
B 現(xiàn)場觀摩
C 材料實操
D 經(jīng)驗分享
第七部分 經(jīng)驗與困惑分享
22. 您在低結(jié)構(gòu)益智區(qū)有哪些有效做法?
23. 您目前最想解決的困惑是什么?
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