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小學(xué)教師課題研究能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好！本次問卷旨在了解小學(xué)教師課題研究能力的真實(shí)現(xiàn)狀，用于專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究，所有答案無對錯之分，采用匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)分析，請您根據(jù)自身實(shí)際情況如實(shí)作答。感謝您的支持與配合！
1.您的教齡
1-3年（新手教師）
4-10年（青年教師）
11-20年（骨干教師）
20年以上（資深教師）
2.您的任教學(xué)科
語文
數(shù)學(xué)
英語
道德與法治
科學(xué)
體育
音樂
美術(shù)
其他
3.您目前職稱
未評定
二級教師
一級教師
中級教師
副高級教師
4.從教以來參與公開課、觀摩課等教學(xué)展示活動的總體情況
從未參與任何形式
僅作為聽眾觀摩學(xué)習(xí)
參與備課團(tuán)隊(duì)或協(xié)助磨課
承擔(dān)過校級公開課/示范課主講
承擔(dān)過區(qū)級優(yōu)質(zhì)課/公開課主講
承擔(dān)過市級及以上優(yōu)質(zhì)課/公開課/示范課/專題報(bào)告主講
5.您是否主持或作為核心成員參與過課題研究
從未參與
參與過1次
參與過2—3次
參與過3次以上
6.您對課題研究全流程（選題立項(xiàng)→方案設(shè)計(jì)→過程實(shí)施→數(shù)據(jù)收集→成果撰寫→結(jié)題）的掌握程度:
完全掌握，能獨(dú)立完成
基本掌握，需少量指導(dǎo)
部分掌握，需大量指導(dǎo)
完全不了解
7.您是否接受過課題研究相關(guān)培訓(xùn)
從未接受
接受過1次
接受過多次
8.您能從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉研究問題
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
9.您能查閱、整理、分析文獻(xiàn)資料
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
10.您能規(guī)范撰寫課題申報(bào)書
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
11.您能設(shè)計(jì)研究方案、研究思路與研究方法
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
12.您能在教學(xué)中開展實(shí)踐研究、收集數(shù)據(jù)
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
13.您能對研究資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與分析
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
14.您能撰寫結(jié)題報(bào)告、研究論文
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
15.您能將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中
完全不能
較弱
一般
較強(qiáng)
非常強(qiáng)
16.您最需要提升的課題能力是（可多選）
選題與問題提煉能力
文獻(xiàn)查閱與綜述能力
課題申報(bào)書撰寫能力
研究方案設(shè)計(jì)能力
實(shí)踐研究與數(shù)據(jù)收集能力
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析能力
結(jié)題報(bào)告與論文撰寫能力
成果總結(jié)與推廣能力
17.您最希望獲得的支持是（可多選）
專家一對一指導(dǎo)
系統(tǒng)科研培訓(xùn)課程
優(yōu)秀課題案例學(xué)習(xí)
學(xué)校提供科研時間保障
組建科研團(tuán)隊(duì)共同研究
提供文獻(xiàn)資源與平臺
18.您更喜歡的科研培訓(xùn)形式是
專題講座
案例實(shí)操
工作坊
線上微課
手把手指導(dǎo)
19.您是否了解可用于課題研究的AI工具（如AI文獻(xiàn)檢索、AI論文寫作、AI數(shù)據(jù)分析、AI選題助手等）?
非常了解，熟練使用多種
一般了解，會使用1-2種
略有耳聞，從未使用
完全不了解
20.您在課題研究中使用AI工具的頻率
經(jīng)常使用（研究各環(huán)節(jié)都會用到）
偶爾使用（特定環(huán)節(jié)輔助）
極少使用
從未使用
21.您主要使用AI工具完成以下哪些課題研究工作（可多選）
文獻(xiàn)檢索、篩選與整理
課題選題方向建議
研究方案框架搭建
研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
研究報(bào)告、論文撰寫與潤色
課題申報(bào)書填寫指導(dǎo)
從未使用
其他
22.您認(rèn)為AI工具對提升課題研究效率與能力的幫助程度
極大幫助，大幅降低研究難度
有一定幫助，輔助完成部分環(huán)節(jié)
幫助較小，實(shí)用性不強(qiáng)
無幫助，甚至增加負(fù)擔(dān)
23.您未使用、少用AI工具開展課題研究的原因（可多選）:
不了解相關(guān)AI工具
不會操作，缺乏使用培訓(xùn)
擔(dān)心AI成果不規(guī)范、不符合學(xué)術(shù)要求
習(xí)慣傳統(tǒng)研究方式，不愿嘗試
學(xué)校無相關(guān)設(shè)備/網(wǎng)絡(luò)支持
其他
24.您是否了解UGS（大學(xué)-政府-學(xué)校）協(xié)同育人/教研模式?
非常了解，深度參與相關(guān)活動
比較了解，參與過部分活動
一般了解，聽過相關(guān)概念
不太了解
完全不了解
25.您所在學(xué)校是否開展過UGS協(xié)同相關(guān)的課題研究指導(dǎo)活動（可多選）
高校專家入校開展課題研究講座
高校專家一對一指導(dǎo)課題研究
政府組織的教科研培訓(xùn)與交流
校際協(xié)同課題研討活動
從未開展過相關(guān)活動
不清楚
26.您參與UGS協(xié)同課題研究指導(dǎo)活動的頻率
每月1次及以上
每學(xué)期2-3次
每學(xué)期1次
從未參與
27.您認(rèn)為UGS協(xié)同模式對提升教師課題研究能力的作用
作用顯著，解決了核心研究難題
作用較大，提供了專業(yè)指導(dǎo)
作用一般，形式大于內(nèi)容
作用較小
無作用
28.目前UGS協(xié)同模式在課題研究支持方面存在的不足（可多選）
協(xié)同活動頻次太少
專家指導(dǎo)流于形式，無針對性
協(xié)同內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)實(shí)際脫節(jié)
缺乏長效協(xié)同機(jī)制，活動零散
無相關(guān)資源共享平臺
其他
29.您最希望通過UGS協(xié)同模式獲得哪些課題研究支持（可多選）
高校專家一對一課題指導(dǎo)
課題研究專項(xiàng)技能培訓(xùn)
優(yōu)質(zhì)研究資源共享（文獻(xiàn)、案例等）
協(xié)同開展跨校課題研究
課題成果評審與推廣指導(dǎo)
其他
30.您最希望獲得哪方面的AI課題研究應(yīng)用培訓(xùn)（可多選）
AI基礎(chǔ)操作與常用工具介紹
AI輔助課題選題與方案設(shè)計(jì)
AI輔助教學(xué)數(shù)據(jù)收集與分析
AI輔助課題成果撰寫與修改
AI學(xué)術(shù)規(guī)范與合規(guī)使用指導(dǎo)
其他
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