自主游戲后分享環(huán)節(jié)（思維共創(chuàng)）課題研究調(diào)查問卷

尊敬的老師：您好！為推進(jìn)以思促玩——自主游戲后分享環(huán)節(jié)（思維共創(chuàng)）課題研究，精準(zhǔn)把握課題前期研究中存在的問題、教師教學(xué)實(shí)踐困惑與實(shí)際教研需求，優(yōu)化課題研究實(shí)施路徑，破解游戲分享環(huán)節(jié)教學(xué)短板，充分釋放思維共創(chuàng)教育價(jià)值，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于課題教研分析與改進(jìn)，請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際如實(shí)作答，感謝您的配合！

1. 您的教齡

1年及以下2-3年4-5年6-10年10年以上

2. 您目前所帶班級(jí)

小班中班大班

3. 您是否參與過本次自主游戲思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)課題相關(guān)教研

從未參與偶爾參與（每學(xué)期1-2次）經(jīng)常參與（每學(xué)期3-4次）全程深度參與

二、思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施基本情況

4. 您在自主游戲后，組織思維共創(chuàng)類分享環(huán)節(jié)的頻率是

每次游戲后必開展大部分游戲后開展偶爾開展很少開展

5. 您組織思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)的單次時(shí)長(zhǎng)大概為

5分鐘以內(nèi)5-10分鐘10-15分鐘15分鐘以上

6. 您是否清晰了解思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、能力發(fā)展、情感支持三大核心價(jià)值

完全清晰基本了解一知半解完全不了解

7. 您目前開展游戲分享環(huán)節(jié)，主要采用的形式是

單一教師點(diǎn)名幼兒口頭講述以點(diǎn)名講述為主，偶爾嘗試小組、作品分享等形式常態(tài)化運(yùn)用小組研討、集體共創(chuàng)、亮點(diǎn)梳理等多元形式其他

8. 其他形式請(qǐng)說明

三、思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)課題研究與教學(xué)實(shí)踐存在的困惑問題

9. 關(guān)于分享形式單一固化，您在實(shí)踐中存在哪些突出問題

習(xí)慣采用“教師點(diǎn)名幼兒講述”的單一形式，不會(huì)創(chuàng)新分享模式難以落地“小組研討—集體共創(chuàng)—經(jīng)驗(yàn)梳理”三階分享流程不會(huì)靈活運(yùn)用小組討論、作品解讀、情境再現(xiàn)、問題探究等多元互動(dòng)形式多元分享形式組織難度大，難以把控課堂秩序與分享節(jié)奏無法根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)適配對(duì)應(yīng)的分享形式其他

10. 分享形式單一固化的其他問題

11. 關(guān)于分享內(nèi)容淺層、思維深度，您存在哪些突出問題

分享內(nèi)容僅停留在幼兒“玩了什么”的表面描述，無法深入挖掘不會(huì)引導(dǎo)幼兒梳理游戲中的問題解決、合作探究等核心經(jīng)驗(yàn)難以推動(dòng)幼兒圍繞游戲經(jīng)歷展開深度思考、想法碰撞無法捕捉幼兒游戲中有價(jià)值的探究點(diǎn)、困惑點(diǎn)作為分享核心內(nèi)容不同年齡段幼兒分享內(nèi)容的深度、廣度把控不準(zhǔn)其他

12. 分享內(nèi)容淺層的其他問題

13. 關(guān)于教師引導(dǎo)語(yǔ)言與策略，您存在哪些突出問題

無法落實(shí)“三維傾聽”，難以捕捉幼兒情緒信號(hào)、經(jīng)驗(yàn)邏輯與需求困惑引導(dǎo)、提問語(yǔ)言生硬單一，不夠靈活精準(zhǔn)不會(huì)靈活運(yùn)用梳理式、追問式、共情式、拓展式“四類回應(yīng)”技巧無法通過有效引導(dǎo)幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)想法小結(jié)環(huán)節(jié)流于形式，無法提煉升華幼兒游戲核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師“觀察者、支持者、引導(dǎo)者”的角色定位把握不準(zhǔn)其他

14. 教師引導(dǎo)語(yǔ)言與策略的其他問題

15. 關(guān)于分享成果閉環(huán)未形成、價(jià)值未落地，您存在哪些突出問題

分享成果與后續(xù)游戲指導(dǎo)、游戲開展完全脫節(jié)未建立“分享—反思—迭代”的游戲優(yōu)化閉環(huán)無法將分享內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲環(huán)境調(diào)整、材料投放的依據(jù)不會(huì)根據(jù)幼兒分享反饋優(yōu)化后續(xù)游戲組織與指導(dǎo)策略思維共創(chuàng)的教育價(jià)值無法在游戲?qū)嵺`中充分釋放缺乏家園協(xié)同傳遞分享價(jià)值、延伸經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的有效路徑其他

16. 分享成果閉環(huán)的其他問題

17. 針對(duì)本次思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)課題研究與日常教學(xué)，您還有哪些其他困惑

四、課題教研需求與希望獲得的幫助

18. 您最希望獲得哪方面的課題教研指導(dǎo)與幫助

游戲分享、兒童思維發(fā)展、深度學(xué)習(xí)相關(guān)理論專題培訓(xùn)不同年齡段思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)目標(biāo)制定、內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)“三階分享”流程實(shí)操落地、多元分享形式運(yùn)用指導(dǎo)“三維傾聽”“四類回應(yīng)”引導(dǎo)策略及語(yǔ)言技巧實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)挖掘幼兒游戲核心經(jīng)驗(yàn)、提升分享思維深度的方法指導(dǎo)“分享—反思—迭代”成果閉環(huán)構(gòu)建、游戲優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)家園協(xié)同推進(jìn)思維共創(chuàng)分享的方法與策略指導(dǎo)其他

19. 教研指導(dǎo)與幫助的其他需求

20. 您希望通過教研解決的核心課題教學(xué)問題是

打破單一分享模式，創(chuàng)新多元互動(dòng)分享形式深挖游戲分享內(nèi)容，提升幼兒思維探究深度提升自身引導(dǎo)語(yǔ)言與策略運(yùn)用能力，助力幼兒經(jīng)驗(yàn)梳理構(gòu)建“分享—反思—迭代”閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)分享成果與游戲銜接充分釋放思維共創(chuàng)價(jià)值，提升游戲分享環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量其他

21. 核心課題教學(xué)問題的其他需求

22. 您希望獲得哪些課題教研資源支持

課題相關(guān)理論文獻(xiàn)、專業(yè)書籍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻各年齡段思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)完整教案、活動(dòng)案例園內(nèi)教師優(yōu)秀實(shí)踐課例觀摩與學(xué)習(xí)專家入園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、課題實(shí)施答疑外出學(xué)習(xí)、交流課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)其他

23. 教研資源支持的其他需求

五、偏好的課題教研活動(dòng)類型與形式

24. 您更喜歡以下理論學(xué)習(xí)類課題教研活動(dòng)

專家線上/線下專題理論講座課題核心文獻(xiàn)、專業(yè)書籍共讀研討思維共創(chuàng)分享環(huán)節(jié)核心價(jià)值、教師角色專題學(xué)習(xí)理論知識(shí)要點(diǎn)梳理與答疑其他

25. 理論學(xué)習(xí)類教研活動(dòng)的其他偏好

26. 您更喜歡以下成果推進(jìn)類課題教研活動(dòng)

“分享—反思—迭代”閉環(huán)構(gòu)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流游戲環(huán)境、材料優(yōu)化方案集體研討分享成果反哺游戲教學(xué)實(shí)操研討課題階段性成果梳理與總結(jié)研討家園協(xié)同推進(jìn)課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享其他

27. 成果推進(jìn)類教研活動(dòng)的其他偏好

28. 您更傾向的教研活動(dòng)形式是

線下集中專題教研線上便捷研討交流碎片化微課題教研課題系列化長(zhǎng)效教研自主參與式實(shí)操教研其他

29. 教研活動(dòng)形式的其他偏好

六、其他意見與建議

30. 針對(duì)本次“以思促玩——自主游戲后分享環(huán)節(jié)（思維共創(chuàng)）的實(shí)踐研究”課題開展、教研安排、教學(xué)問題整改等方面，您還有哪些意見或建議

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