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應(yīng)用型高校思政教育與心理健康教育融合現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生版)

親愛的同學(xué)們:

您們好!本問卷旨在了解高校思政教育與心理健康教育融合的現(xiàn)狀,僅為學(xué)術(shù)研究使用。采用匿名方式,所有數(shù)據(jù)將被嚴(yán)格保密。填寫要求:請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)感受和實(shí)際情況作答。量表說明:除基本信息外,所有量表題均采用5點(diǎn)計(jì)分:

1 = 很不同意

2 = 不同意

3 = 一般

4 = 同意

5 = 很同意

第一部分:基本信息
1.

您的性別:

2.

您的年級(jí):

3. 您的專業(yè)類別(請(qǐng)選擇最符合的一項(xiàng)):
4. 您的家庭所在地:
5. 您的家庭經(jīng)濟(jì)狀況:
6.

您是否有過見習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)經(jīng)歷(含課程實(shí)習(xí)、暑期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等):

7.

您是否有過心理咨詢或心理援助經(jīng)歷(含校內(nèi)咨詢、校外咨詢、線上咨詢等):

8. 您對(duì)學(xué)校心理健康服務(wù)的了解程度:
9. 您是否擔(dān)任過學(xué)生干部:
10.

您的政治面貌:

11. 您對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃:
第二部分:正式問卷
12. 思政課內(nèi)容與我的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系較為緊密
13. 思政課在引導(dǎo)我樹立正確價(jià)值觀方面具有積極作用
14. 當(dāng)前思政課的教學(xué)方式能夠引起我的學(xué)習(xí)興趣
15. 當(dāng)我產(chǎn)生思想困惑或價(jià)值迷茫時(shí),思政課程對(duì)我有幫助
16. 我整體上認(rèn)可高校思政教育的育人作用
17. 我在大學(xué)期間明顯感受到學(xué)業(yè)、就業(yè)或人際關(guān)系帶來的心理壓力
18. 學(xué)校開設(shè)的心理健康課程對(duì)緩解心理壓力有實(shí)際幫助
19. 我了解學(xué)校心理咨詢服務(wù)的獲取渠道
20. 當(dāng)出現(xiàn)心理困擾時(shí),我愿意主動(dòng)尋求心理幫助
21. 心理健康教育有助于提升我的情緒調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力
22. 我對(duì)未來的就業(yè)前景感到焦慮或擔(dān)憂
23. 我有時(shí)會(huì)感到迷茫,不知道自己未來想做什么樣的工作
24. 我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向不夠清晰
25. 我覺得自己的焦慮不僅來自就業(yè)壓力,也來自對(duì)“工作意義”的困惑
26. 我認(rèn)為學(xué)校的思政教育有助于我形成正確的職業(yè)價(jià)值觀
27. 我認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育有助于我應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮和職場(chǎng)心理適應(yīng)
28. 思政教育與心理健康教育在育人目標(biāo)上具有一致性
29. 當(dāng)前思政課程中已經(jīng)融入了一定的心理健康教育內(nèi)容
30. 心理健康課程中會(huì)涉及價(jià)值引領(lǐng)或人生意義等內(nèi)容
31. 思政教師在教學(xué)中能夠關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)
32. 心理健康教育有助于提升我對(duì)思政教育內(nèi)容的接受度
33. 總體來看,我認(rèn)為學(xué)校已初步開展思政與心理健康教育的融合
34. 我所學(xué)專業(yè)的見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,包含職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)方面的內(nèi)容
35. 我所學(xué)專業(yè)的見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,包含職場(chǎng)心理調(diào)適方面的指導(dǎo)
36. 在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間,輔導(dǎo)員、班主任、思政教師關(guān)注過我的思想動(dòng)態(tài)
37. 在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間,輔導(dǎo)員、班主任、心理教師關(guān)注過我的心理狀態(tài)
38. 在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間,校外指導(dǎo)老師關(guān)注過我的職業(yè)價(jià)值觀或心理適應(yīng)問題
39. 總體來看,我認(rèn)為學(xué)校在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生思想與心理的關(guān)懷是到位的
40. 思政教育與心理健康教育在實(shí)際運(yùn)行中仍存在“兩張皮”現(xiàn)象
41. 兩類教育之間缺乏系統(tǒng)、穩(wěn)定的協(xié)同機(jī)制
42. 思政教師普遍缺乏心理健康相關(guān)專業(yè)知識(shí)
43. 心理健康教師在價(jià)值引領(lǐng)方面的功能發(fā)揮不足
44. 當(dāng)前對(duì)融合育人成效的評(píng)價(jià)方式較為單一
45. 有必要建立思政部門與心理健康教育部門的常態(tài)化協(xié)同機(jī)制
46. 輔導(dǎo)員應(yīng)在思政教育與心理健康教育融合中發(fā)揮更核心作用
47. 推進(jìn)思政教育與心理健康教育融合有助于大學(xué)生全面發(fā)展
48. 我愿意通過線上平臺(tái)參與“思政+心理健康”融合類課程或活動(dòng)
49. 智能心理測(cè)評(píng)工具對(duì)思政教育的精準(zhǔn)開展有幫助
50. 我希望在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間能獲得更多職業(yè)價(jià)值觀方面的引導(dǎo)
51. 我希望在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間能獲得更多心理適應(yīng)方面的支持
52. 我希望學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,共同關(guān)注學(xué)生的思想與心理狀況
53. 我希望產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)班主任也能具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和心理關(guān)懷的意識(shí)與能力
54. 我愿意通過線上平臺(tái)(如學(xué)校APP、小程序)在實(shí)習(xí)期間獲取思政與心理融合類支持
55.

你認(rèn)為當(dāng)前思政教育和心理健康教育“兩張皮”最主要的表現(xiàn)是什么?在見習(xí)/實(shí)踐/實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)期間,你遇到過哪些思想困惑或心理壓力?

56.

對(duì)于促進(jìn)兩者的有效融合,你有哪些建議?對(duì)于學(xué)校開展“職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)”與“職場(chǎng)心理適應(yīng)教育”,你有什么建議?

57.

如果學(xué)校開發(fā)一個(gè)融合思政與心理健康的線上平臺(tái),你希望它包含哪些功能或內(nèi)容?

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