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核心素養(yǎng)視域下小學(xué)乘除法單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）

第一部分:基本信息
1. 您的性別是?
2. 您的教齡有?
3. 您現(xiàn)任年級(jí)?（可多選）
4. 您是否擔(dān)任過數(shù)學(xué)教研（備課）組長(zhǎng)?
第二部分:現(xiàn)狀調(diào)查
說明:請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況和感受，判斷下列陳述的符合程度，在右側(cè)相應(yīng)數(shù)字上打“ √ ”，其中1代表“非常不符合”，5代表“非常符合”。
5. 我認(rèn)為，基于核心素養(yǎng)（如數(shù)感、運(yùn)算能力、推理意識(shí)）來設(shè)計(jì)乘除法單元整體教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要。
6. 我理解“乘除法單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”是指打破單課限制，圍繞核心概念和素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與重組。
7. 我認(rèn)為進(jìn)行乘除法單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，最重要的參考資料是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的核心素養(yǎng)要求。
8. 我認(rèn)為這項(xiàng)工作主要應(yīng)由一線教師在學(xué)校教研組支持下共同完成，而非依賴外部專家。
9. 我能清晰設(shè)定一個(gè)乘除法單元的整體教學(xué)目標(biāo)，并使其貫穿于所有課時(shí)。
10. 我能圍繞乘除法的算理和實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)出連貫、有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)序列。
11. 我在設(shè)計(jì)中，能有意識(shí)地融入并發(fā)展學(xué)生的“推理意識(shí)”或“模型意識(shí)”等核心素養(yǎng)。
12. 我能設(shè)計(jì)出有效評(píng)價(jià)學(xué)生在本單元中核心素養(yǎng)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)工具。
13. 總體而言，我對(duì)自己進(jìn)行乘除法單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有信心。
14. 我所在的年級(jí)備課組，會(huì)圍繞乘除法單元進(jìn)行集體備課。
15. 在集體備課時(shí)，我們會(huì)具體討論如何整合乘除法單元內(nèi)容，以及如何落實(shí)核心素養(yǎng)。
16. 我曾嘗試過按照整體設(shè)計(jì)的思路，實(shí)施過完整的乘除法單元教學(xué)
17. 在實(shí)施過程中，我能根據(jù)學(xué)生反饋靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的單元教學(xué)路徑
18. 與傳統(tǒng)的分課時(shí)教學(xué)相比，我認(rèn)為單元整體教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生理解乘除法的本質(zhì)聯(lián)系。
19. 我參加過關(guān)于“核心素養(yǎng)”或“單元整體教學(xué)”的區(qū)縣級(jí)及以上培訓(xùn)或研修。
20. 我所參加的培訓(xùn)，對(duì)于我進(jìn)行乘除法單元整體設(shè)計(jì)有實(shí)質(zhì)性的幫助
21. 學(xué)校為我提供了進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)所需的參考資料（如專業(yè)書籍、優(yōu)秀案例庫等）。
22. 學(xué)校的教研氛圍鼓勵(lì)我進(jìn)行此類教學(xué)創(chuàng)新嘗試
23. 我有足夠的時(shí)間和精力投入到深度的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中。
24. 我希望在“乘除法單元整體教學(xué)”方面獲得更多針對(duì)性的案例指導(dǎo)和實(shí)操培訓(xùn)
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