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初中物理教師“教學(xué)評(píng)一體化”理解水平調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：您好！本問(wèn)卷旨在了解初中物理教師對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”理念的理解現(xiàn)狀，為改進(jìn)教師培訓(xùn)和教學(xué)研究提供參考。問(wèn)卷不記名，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)真實(shí)想法作答。感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 您的學(xué)歷

?？?/label>本科碩士及以上

3. 您的職稱

二級(jí)一級(jí)高級(jí)正高級(jí)其他

4. 您目前所在的學(xué)校類型是？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中九年一貫制學(xué)校縣級(jí)初中市級(jí)初中

5. 請(qǐng)選擇您近三年教研成果

曾發(fā)表教學(xué)評(píng)一體化相關(guān)論文參與教改課題開發(fā)校本課程獲教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)無(wú)相關(guān)成果其他

6. 您對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”理念的了解程度

非常了解比較了解一般不太了解完全不了解

7. 關(guān)于“教學(xué)評(píng)一體化”的根本目的，您認(rèn)為最重要的是

提高學(xué)生的考試成績(jī)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程

8. 下列對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”的描述，最符合您理解的是

一種具體的教學(xué)策略或方法一種新的學(xué)習(xí)方法一種評(píng)價(jià)改革方式一種教育教學(xué)理念

9. 在備課時(shí)，您設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的主要參考依據(jù)是

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教輔資料和習(xí)題集考試重點(diǎn)和考點(diǎn)學(xué)生實(shí)際情況自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

10. 在書寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，您通常采用以下哪種方式

使用“理解”、“掌握”、“了解”等詞語(yǔ)使用“能說(shuō)出”、“能列舉”、“能解釋”等詞語(yǔ)兩種方式混合使用沒(méi)有固定的表述習(xí)慣

11. 對(duì)于“學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度”這個(gè)問(wèn)題，您在備課時(shí)

會(huì)明確寫出具體的行為表現(xiàn)（如：能解釋什么、能計(jì)算什么）會(huì)在頭腦中大致想清楚，但不一定寫出來(lái)偶爾會(huì)思考，但不夠具體主要關(guān)注“教什么內(nèi)容”，較少思考“學(xué)到什么程度”

12. 在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，您通常采用哪種組織方式

基本按照課本的章節(jié)順序進(jìn)行講授按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行重組根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整順序根據(jù)考試重點(diǎn)靈活安排

13. 在備課時(shí)，您是否會(huì)考慮一個(gè)單元或一個(gè)主題的整體教學(xué)設(shè)計(jì)（而非孤立地備每一節(jié)課）

經(jīng)常這樣設(shè)計(jì)有時(shí)會(huì)這樣設(shè)計(jì)偶爾會(huì)這樣設(shè)計(jì)較少這樣設(shè)計(jì)

14. 您是否會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用真實(shí)性任務(wù)作為教學(xué)情境

經(jīng)常這樣設(shè)計(jì)有時(shí)會(huì)這樣設(shè)計(jì)偶爾會(huì)這樣設(shè)計(jì)較少這樣設(shè)計(jì)

15. 當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題后，您對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程了解程度如何

能夠比較清楚地知道學(xué)生是怎么想的大致能猜到學(xué)生的思路有時(shí)不太清楚學(xué)生為什么會(huì)那樣回答通常只關(guān)注答案對(duì)錯(cuò)，不太關(guān)注思考過(guò)程

16. 對(duì)于“學(xué)生思維層次”這個(gè)概念（如從簡(jiǎn)單記憶到深入理解的不同層次），您

有清晰的認(rèn)識(shí)，并能判斷學(xué)生所處層次有一些了解，但判斷不夠準(zhǔn)確聽說(shuō)過(guò)，但不太清楚具體怎么判斷沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)

17. 您認(rèn)為在教學(xué)中，難以了解學(xué)生真實(shí)思維水平的主要原因可能是

課堂上提問(wèn)機(jī)會(huì)有限，學(xué)生表達(dá)不夠充分提問(wèn)方式比較單一，難以探測(cè)深層思考學(xué)生習(xí)慣于等待正確答案，不愿表達(dá)自己的想法課堂時(shí)間有限，沒(méi)有足夠時(shí)間追問(wèn)其他

18. 關(guān)于“教學(xué)評(píng)一體化”中“評(píng)”的作用，您更傾向于以下哪種描述

評(píng)價(jià)主要是為了給學(xué)生一個(gè)客觀的分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，既了解學(xué)習(xí)效果，也為下一步教學(xué)提供依據(jù)評(píng)價(jià)是教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的環(huán)節(jié)，用于總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

19. 在課堂上，您通常會(huì)通過(guò)哪些方式了解學(xué)生的理解情況

提問(wèn)學(xué)生，聽他們的回答講課時(shí)觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)課堂小練習(xí)小組討論中的表現(xiàn)課后作業(yè)批改憑以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷

20. 當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，您通常更關(guān)注

答案是否正確學(xué)生得出答案的思路答案反映出的理解深度學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度

21. 當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，您最常見的做法是

指出錯(cuò)誤，給出正確答案追問(wèn)“你是怎么想的？”，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)其他同學(xué)回答暫時(shí)不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，將學(xué)生的回答作為后續(xù)討論的起點(diǎn)，或者在后續(xù)環(huán)節(jié)中再回應(yīng)該問(wèn)題將原問(wèn)題拆解為幾個(gè)更小的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步接近正確答案

22. 您是否會(huì)根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果（如作業(yè)、測(cè)驗(yàn)情況）調(diào)整后續(xù)教學(xué)安排

經(jīng)常根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整有時(shí)會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整偶爾會(huì)調(diào)整很少調(diào)整，基本按原計(jì)劃進(jìn)行

23. 在您的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)這三者之間的關(guān)系通常是

三者相互匹配，保持一致基本保持一致，但有時(shí)會(huì)有些偏差三者關(guān)聯(lián)不夠緊密，各是各的沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)三者之間的關(guān)系

24. 您是否遇到過(guò)“課堂上教的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)的內(nèi)容、考試考的內(nèi)容”三者不一致的情況

經(jīng)常遇到有時(shí)遇到偶爾遇到很少遇到

25. 您認(rèn)為可能導(dǎo)致教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者脫節(jié)的原因有哪些

教學(xué)目標(biāo)不夠清晰具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)不夠匹配評(píng)價(jià)任務(wù)與目標(biāo)不夠匹配評(píng)價(jià)安排在最后，與教學(xué)過(guò)程分離缺乏對(duì)三者整體設(shè)計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣其他

26. 在以下方面，您最希望得到哪些改進(jìn)或支持

教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)計(jì)得更清晰、具體如何更好地了解學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程如何設(shè)計(jì)更多樣、更有效的評(píng)價(jià)方式如何讓教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)保持一致如何將評(píng)價(jià)更好地融入教學(xué)過(guò)程其他

27. 請(qǐng)您用一句話概括您對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”的理解

28. 您認(rèn)為當(dāng)前實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”面臨的主要困難是什么？您希望獲得哪些方面的支持？

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