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阿壩師范學院學前教育專業(yè)行業(yè)專家調查問卷

親愛的專家：您好！持續(xù)改進是師范類專業(yè)建設的應有之義，為了更好地開展師范類專業(yè)建設與認證工作，促進師范類專業(yè)健康發(fā)展，我們特進行此次調查，感謝您參與本次調查。本問卷主要了解學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性反饋意見。您的反饋意見對學院改進教學服務、人才培養(yǎng)等非常重要，請您按照實際情況填寫。問卷將花費您大約10分鐘的時間。問卷結果將會被保密，調研結果僅用于學院的分析研究，請您放心作答。由衷地感謝您的支持和合作！教師教育學院
一、個人信息
1. 請?zhí)顚懩膫€人信息
姓名
單位
職稱/職務
二、培養(yǎng)目標（2024版）
本專業(yè)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，鑄牢中華民族共同體意識教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，根植阿壩、服務四川，培養(yǎng)熟悉民族教育政策，具有良好的職業(yè)道德和深厚的教育情懷，具有扎實的保教知識、較突出的保教能力，具備較強的班級管理和綜合育人能力，具有創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的能力，能在幼兒園和其他學前教育機構勝任保教、管理和教研等工作的骨干教師。
2. 響應國家/學校發(fā)展要求（培養(yǎng)熟悉民族教育政策，具有良好的職業(yè)道德和深厚的教育情懷，具有扎實的保教知識、較突出的保教能力，具備較強的班級管理和綜合育人能力，具有創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的能力）明確合理
3. 服務面向（根植阿壩、服務四川）明確合理
4. 職業(yè)能力（具有良好的職業(yè)道德和深厚的教育情懷，具有扎實的保教知識、較突出的保教能力，具備較強的班級管理和綜合育人能力，具有創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的能力）明確合理
5. 職業(yè)特征（能在幼兒園和其他學前教育機構勝任保教、管理和教研等工作）明確合理
6. 人才定位（骨干教師）明確合理
7. 您認為培養(yǎng)目標相對于畢業(yè)時的能力產出，在職業(yè)能力、職業(yè)競爭力和成就方面通過5年的發(fā)展提升明顯
8. 您認為2024版培養(yǎng)目標特色鮮明
      目標 1【師德修養(yǎng)】自覺踐行社會主義核心價值觀，全面貫徹黨的教育方針，熟知民族教育政策，鑄牢中華民族共同體意識；能依法執(zhí)教，規(guī)范師德行為；熱愛學前教育事業(yè)，堅守幼教崗位，做“ 四有 ”好老師。
       目標 2【保教素養(yǎng)】具有良好的人文、科學、藝術素養(yǎng)及扎實的保教知識和實踐能力；以幼兒為本，開展幼兒園教育教學活動，科學、合理地安排幼兒的一日生活； 熟練設計、實施與評價幼兒園五大領域活動，成為幼兒園教研教改的核心成員。
      目標 3【全面育人】熟悉幼兒園班級特點和班級管理原理，能根據幼兒園不同年齡班的特點建立良好的班級常規(guī)，創(chuàng)設適宜的班級環(huán)境。熟練掌握綜合育人的規(guī)律和方法，積極開展活動育人和環(huán)境育人，支持幼兒良好意志品質和行為習慣的養(yǎng)成； 綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源協同育人，促進幼兒全面發(fā)展。
      目標 4【專業(yè)發(fā)展】具備終身學習、交流合作與專業(yè)發(fā)展的意識和能力，緊跟國內外學前教育發(fā)展動態(tài)，掌握最新教育理念與方法；具有較強的教育創(chuàng)新能力，能科學運用學前教育研究方法分析解決問題。
9. 評價4條目標內涵的合理性
  • 非常合理
  • 合理
  • 一般
  • 不太合理
  • 不合理
目標1
目標2
目標3
目標4
三、畢業(yè)要求合理性
       畢業(yè)要求 1【師德規(guī)范】自覺踐行社會主義核心價值觀，鑄牢中華民族共同體意識，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任， 自覺遵守幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，關愛幼兒，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
       畢業(yè)要求 2【教育情懷】具有較強的從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有一定的人文底蘊和科學精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
       畢業(yè)要求 3【保教知識】具有一定的科學、人文、藝術、信息技術素養(yǎng)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點，熟悉幼兒保教基本知識、原理，掌握幼兒園五大領域教育的基本方法和策略，注重領域滲透與知識整合。
       畢業(yè)要求 4【保教能力】能夠依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》，根據幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學習特點和發(fā)展需求，運用幼兒保育與教育知識，科學規(guī)劃組織幼兒一日生活、有效創(chuàng)設環(huán)境、合理設計與組織教育活動、支持與引導游戲活動。具備觀察幼兒、與幼兒談話并記錄與分析能力；具有幼兒園活動評價和初步的教研意識。
       畢業(yè)要求 5【班級管理】能概括幼兒園各年齡段的班級特點，具備建立班級秩序與規(guī)則的基本能力，能合理規(guī)劃利用時間與空間，創(chuàng)設良好班級環(huán)境，充分利用各種教育資源，建立良好的同伴關系和師幼關系，營造尊重、 自由、平等、友好的班級氛圍。為人師表，為幼兒樹立榜樣。
      畢業(yè)要求 6【綜合育人】能描述幼兒社會性—情感發(fā)展的特點與規(guī)律，注重在幼兒園各類實踐活動中培育幼兒良好意志品質和行為習慣；能闡述環(huán)境育人的價值，了解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，充分利用多種教育契機，對幼兒進行教育。綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。
      畢業(yè)要求 7【學會反思】有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內外學前教育改革發(fā)展動態(tài)，能適應時代和教育發(fā)展需求，進行學習和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定的創(chuàng)新意識，能用所學知識解決幼兒園教育實踐中的問題。
       畢業(yè)要求 8【溝通合作】理解學習共同體的作用，具有團隊協作精神，掌握溝通合作的基本技能、方法，團隊協作的基本策略，能在小組互助和合作學習中與他人相互配合完成團隊任務。
10. 評價各畢業(yè)要求的合理性
  • 非常合理
  • 合理
  • 一般
  • 不太合理
  • 不合理
師德規(guī)范
教育情懷
保教知識
保教能力
班級管理
綜合育人
學會反思
溝通合作
四、課程體系
11. 課程內容覆蓋范圍：課程體系是否能夠全面覆蓋學前教育的核心概念、原理和應用領域？
12. 課程深度和難度：課程體系在深度和難度上是否適合學生的學習需求？
13. 實踐性教學：課程體系是否充分考慮了實踐性教學的重要性，包括觀察、評價、實踐等環(huán)節(jié)？
14. 跨學科整合：課程體系是否進行了有機的整合？
15. 現代科技應用：課程體系是否充分考慮了現代科技的應用，如多媒體課件應用、AI智能體應用等？
16. 課程連貫性和階段性考慮：課程體系是否能夠在不同年級或學習階段形成連貫性，逐步累積知識、能力和思維方式？
17. 素質教育的綜合考慮：課程體系能否兼顧學科知識的傳授和學生素質的培養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等？
18. 您對學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)的意見與建議
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