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“雙碳”背景下大學生環(huán)保行為與意識調查
本問卷旨在了解“雙碳”（碳達峰、碳中和）背景下大學生的環(huán)保認知、態(tài)度與日常行為，所有數(shù)據(jù)僅用于課程實踐分析，匿名填寫，感謝參與！
1. 您的性別
A.男
B.女
2. 你的年級是？
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
3. 你的專業(yè)類別是？
A. 理工科
B. 人文社科
C. 經(jīng)管法
D. 藝術體育
E. 農林醫(yī)
4. 你對“碳達峰、碳中和”（雙碳）目標的了解程度如何？
A. 非常了解（能準確說出含義和時間節(jié)點）
B. 比較了解（知道基本含義）
C. 一般（聽說過，但不清楚具體內容）
D. 不太了解（僅聽過名詞）
E. 完全不了解
5. 你主要通過哪些渠道獲取“雙碳”相關信息？（多選）
A. 課堂/專業(yè)學習
B. 新聞媒體（電視、報紙）
C. 網(wǎng)絡新媒體（微博、抖音、B站等）
D. 校園宣傳活動/講座
E. 同學/朋友交流
6. 關于“雙碳”與環(huán)保，你認同以下哪些說法？（多選，不限項）
A. 實現(xiàn)“雙碳”目標與每個人的日常生活密切相關
B. 我愿意為環(huán)保而改變自己的一些生活習慣（如減少使用一次性物品）
C. 我認為大學生有責任在校園中帶頭踐行低碳行為
D. 環(huán)保行為主要靠政府和企業(yè)，個人作用不大
E. “雙碳”目標離我很遠，不太關心
7. 在日常生活中，你經(jīng)常做到以下哪些環(huán)保行為？（多選，不限項）
A. 離開宿舍/教室時隨手關燈、關空調
B. 自帶水杯、購物袋，減少一次性塑料使用
C. 雙面打印或使用二手紙
D. 對廢棄電池、快遞盒等進行分類投放
E. 優(yōu)先選擇步行、共享單車或公共交通出行
F. 很少做到以上行為
8. 你平均每周使用一次性餐具（外賣餐盒、一次性筷子等）的次數(shù)大約是？
A. 0次
B. 1-2次
C. 3-5次
D. 6-9次
E. 10次及以上
9. 在學校或社區(qū)組織“雙碳”主題的環(huán)?；顒訒r，你通常的做法是？
A. 主動報名并積極參與
B. 偶爾關注，時間合適就參加
C. 知道但不參加
D. 完全不關心
10. 你認為影響大學生踐行低碳行為的主要障礙是？（限選兩項）
A. 環(huán)保意識不強，覺得與自己無關
B. 身邊缺乏低碳氛圍或同伴影響
C. 校園內環(huán)保設施不完善（如分類垃圾桶少、共享單車不足）
D. 低碳行為成本更高或更麻煩（如自帶餐具不便）
E. 對“雙碳”知識了解太少，不知如何做
11. 你希望學校在提升學生“雙碳”意識與行為方面做哪些努力？（多選，不限項）
A. 開設“雙碳”相關通識課程或講座
B. 開展低碳打卡、舊物回收等趣味活動
C. 增加校園內節(jié)能設施（感應燈、直飲水點）
D. 將低碳行為納入綜合素質評價
E. 提供更多共享單車/充電樁等便利條件
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