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體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)政策工具實施情況調(diào)查問卷

尊敬的體育教師，您好！感謝您參與本次調(diào)查。
本問卷旨在了解體育教師對現(xiàn)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》各類政策工具的理解、執(zhí)行行為與主觀感受，為課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)優(yōu)化提供實證依據(jù)。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，不涉及對個人或?qū)W校的評價，請您放心如實作答。
填答時間:約22—25分鐘 研究機構(gòu):四川師范大學(xué)體育學(xué)院 聯(lián)系方式:17382957104
第一部分 基本信息
【說明】請根據(jù)您的實際情況選擇，除特別注明外均為單選題。
Q1. 您的性別
Q2. 您的年齡
Q3. 您的體育教學(xué)工作年限
Q4. 您的最高學(xué)歷
Q5. 您的職稱
Q6. 您目前主要任教的學(xué)段（請選課時占比最多的學(xué)段，單選）
Q7. 您所在學(xué)校的地理區(qū)域
Q8. 您所在學(xué)校的城鄉(xiāng)類型
Q9. 您所在學(xué)校目前的官方認定等級是
Q10. 您所在學(xué)校年度體育專項經(jīng)費（概數(shù)）
Q11. 您所在學(xué)校的體育場地設(shè)施達標(biāo)情況（參照國家基本標(biāo)準(zhǔn):擁有環(huán)形跑道、籃球場/排球場、器械區(qū)/體操區(qū)等）
第二部分 課程標(biāo)準(zhǔn)熟悉度
【說明】以下問題涉及您對現(xiàn)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度。
Q12. 您對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的整體閱讀情況
Q13. 您是否參加過課程標(biāo)準(zhǔn)的專題培訓(xùn)（可多選）
Q14. 您參加課標(biāo)相關(guān)培訓(xùn)的累計總時長
Q15. 您對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的總體熟悉程度
Q16. 您在日常教學(xué)中查閱課程標(biāo)準(zhǔn)的頻率
第三部分 政策工具理解程度
【說明】請根據(jù)您對以下課標(biāo)要求的理解程度打分。1=完全不理解 2=不太理解 3=基本理解，有疑問 4=比較理解，能準(zhǔn)確把握 5=完全理解
四類工具:
① 規(guī)范型工具理解度【強制性表述:必須/應(yīng)/不低于等】
  • 1=完全不理解
  • 2=不太理解
  • 3=基本理解，有疑問
  • 4=比較理解，能準(zhǔn)確把握
  • 5=完全理解
大單元教學(xué)須達18課時及以上的含義及設(shè)計要求
每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%、個體運動密度應(yīng)不低于50%，班級平均心率原則上在140—160次/分
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中各水平層級對核心素養(yǎng)表現(xiàn)的具體劃分依據(jù)
我能區(qū)分「必須」與「應(yīng)」在執(zhí)行約束力上的差異
Q18. 高中生三年須上滿216課時、修完12模塊、獲得12學(xué)分的計算邏輯及畢業(yè)要求【注】義務(wù)教育階段教師選擇不適用
② 激勵型工具理解度【柔性引導(dǎo)表述:鼓勵/倡導(dǎo)/積極等】
  • 1=完全不理解
  • 2=不太理解
  • 3=基本理解，有疑問
  • 4=比較理解，能準(zhǔn)確把握
  • 5=完全理解
鼓勵各地各校開發(fā)和利用課程資源、形成學(xué)校特色的政策意圖
倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式、與信息技術(shù)深度融合、實施學(xué)練賽一體化的教學(xué)取向
鼓勵學(xué)生運用結(jié)構(gòu)化知識與技能解決實際問題的學(xué)習(xí)期望
提倡學(xué)生自評和互評、鼓勵其他學(xué)科教師及家長參與評價的評價模式
③ 能力建設(shè)型工具理解度【方法支持表述:建議/提示/應(yīng)根據(jù)等】
  • 1=完全不理解
  • 2=不太理解
  • 3=基本理解，有疑問
  • 4=比較理解，能準(zhǔn)確把握
  • 5=完全理解
各運動項目附設(shè)【教學(xué)提示】（情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)練組織、運動安全、體能整合）的具體指導(dǎo)意圖
示范講解與自主/合作/探究學(xué)練有機結(jié)合、集體/分組/個體學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)組織要求
過程性與終結(jié)性評價、定量與定性評價、相對與絕對評價相結(jié)合的評價方法
④ 象征勸誡型工具理解度【價值理念表述:精神闡釋/方針導(dǎo)向】
  • 1=完全不理解
  • 2=不太理解
  • 3=基本理解，有疑問
  • 4=比較理解，能準(zhǔn)確把握
  • 5=完全理解
「貫徹教育方針、落實立德樹人、堅持健康第一」對體育教育的引領(lǐng)意義
「面向全體學(xué)生、落實教會勤練常賽、注重學(xué)練賽一體化」對體育教學(xué)完整育人過程的界定
「學(xué)科核心素養(yǎng)是正確價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力」的內(nèi)涵
「以學(xué)生發(fā)展為中心、遵循身心發(fā)展規(guī)律、突出學(xué)生主體地位」的課程設(shè)計理念及實踐體現(xiàn)
第四部分 課標(biāo)執(zhí)行行為
【說明】請根據(jù)您本學(xué)年實際教學(xué)中的行為頻率如實打分。1=從未 2=很少（偶爾一次） 3=有時（約1/3的課/單元） 4=經(jīng)常（約2/3） 5=總是（幾乎每節(jié)課/每個單元）
① 規(guī)范型工具執(zhí)行行為【強制性結(jié)構(gòu)要求的實際落實頻率】
  • 1=從未
  • 2=很少（偶爾一次）
  • 3=有時（約1/3的課/單元）
  • 4=經(jīng)常（約2/3）
  • 5=總是（幾乎每節(jié)課/每個單元）
按不少于18課時的要求完整實施某一運動項目的大單元教學(xué)
課后檢驗是否達到群體運動密度≥75%、個體≥50%的標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行分水平等級評定，并納入正式成績記錄
我的體育課課時曾因?qū)W校安排被其他科目占用，且未能補回
② 激勵型工具執(zhí)行行為【柔性引導(dǎo)要求的實踐轉(zhuǎn)化頻率】
  • 1=從未
  • 2=很少（偶爾一次）
  • 3=有時（約1/3的課/單元）
  • 4=經(jīng)常（約2/3）
  • 5=總是（幾乎每節(jié)課/每個單元）
結(jié)合本校特色或地方文化，自主開發(fā)或改編體育教學(xué)內(nèi)容/單元
在體育課中使用信息技術(shù)手段（運動數(shù)據(jù)采集/微視頻/線上平臺等）輔助教學(xué)
組織或指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)體育競賽或社團活動
在評價中引入學(xué)生自評、互評，或邀請家長參與體育學(xué)習(xí)評價
③ 能力建設(shè)型工具執(zhí)行行為【教學(xué)支持資源的可及與轉(zhuǎn)化頻率】
  • 1=從未
  • 2=很少（偶爾一次）
  • 3=有時（約1/3的課/單元）
  • 4=經(jīng)常（約2/3）
  • 5=總是（幾乎每節(jié)課/每個單元）
備課時參照課標(biāo)各運動項目【教學(xué)提示】設(shè)計教學(xué)情境和學(xué)練組織方式
設(shè)計并實施「學(xué)、練、賽」一體化的完整教學(xué)單元
參加省/市/縣級培訓(xùn)或校本研修后，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際教學(xué)
參加培訓(xùn)后所學(xué)內(nèi)容與日常教學(xué)實際脫節(jié)，很少改變我的教學(xué)行為
④ 象征勸誡型工具執(zhí)行行為【價值理念的課堂落地頻率】
  • 1=從未
  • 2=很少（偶爾一次）
  • 3=有時（約1/3的課/單元）
  • 4=經(jīng)常（約2/3）
  • 5=總是（幾乎每節(jié)課/每個單元）
在教案中明確設(shè)計「育心」目標(biāo)（意志品質(zhì)/規(guī)則意識/合作精神），而非僅有技能目標(biāo)
在競賽或?qū)够顒又杏幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對手的體育品德
總體執(zhí)行自評
【說明】請對您整體執(zhí)行課標(biāo)的情況作出綜合判斷。1=完全不同意 2=不太同意 3=基本同意 4=比較同意 5=完全同意
Q47. 總體來看，我能夠較好地將課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實到日常體育教學(xué)中
Q48. 與校內(nèi)同類教師相比，我對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行程度較高
第五部分 政策工具執(zhí)行難度
【說明】請根據(jù)您在實際教學(xué)中執(zhí)行以下要求的難易程度打分。1=非常容易 2=比較容易 3=有一定難度但可克服 4=比較困難 5=非常困難
① 規(guī)范型工具執(zhí)行難度【強制性結(jié)構(gòu)要求的落實情況】
  • 1=非常容易
  • 2=比較容易
  • 3=有一定難度但可克服
  • 4=比較困難
  • 5=非常困難
落實每個運動項目18課時及以上的大單元教學(xué)，保持連續(xù)系統(tǒng)的安排
保證規(guī)定課時不被占用（義務(wù)段）/高中生上滿216課時完成12學(xué)分（高中段）
每節(jié)課保證群體密度≥75%、個體≥50%，班級平均心率達140—160次/分
依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)對不同水平學(xué)生進行分級評價和等級認定
② 激勵型工具執(zhí)行難度【柔性引導(dǎo)要求的實踐轉(zhuǎn)化情況】
  • 1=非常容易
  • 2=比較容易
  • 3=有一定難度但可克服
  • 4=比較困難
  • 5=非常困難
結(jié)合本校師資、場地、學(xué)生基礎(chǔ)，開發(fā)具有地域或民族特色的課程資源
將信息技術(shù)深度融入體育教學(xué)過程
組織學(xué)生參與體育社團活動和多形式競賽，幫助學(xué)生形成1—3項運動專長
引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評，并邀請其他學(xué)科教師及家長參與體育學(xué)習(xí)評價
③ 能力建設(shè)型工具執(zhí)行難度【教學(xué)支持資源的可及與轉(zhuǎn)化情況】
  • 1=非常容易
  • 2=比較容易
  • 3=有一定難度但可克服
  • 4=比較困難
  • 5=非常困難
參照【教學(xué)提示】進行教學(xué)情境設(shè)計、學(xué)練組織和體能整合練習(xí)
設(shè)計「學(xué)練賽」一體化完整學(xué)習(xí)活動，在有限課時內(nèi)實現(xiàn)知識、技能與競技體驗
參加省市縣三級培訓(xùn)，提升單元教學(xué)設(shè)計和課堂實踐能力
綜合運用過程性、定性、增值等多元評價方法全面評估學(xué)生核心素養(yǎng)
④ 象征勸誡型工具執(zhí)行難度【價值理念的課堂落地情況】
  • 1=非常容易
  • 2=比較容易
  • 3=有一定難度但可克服
  • 4=比較困難
  • 5=非常困難
在每節(jié)課中自覺將「健康第一」理念與「立德樹人」任務(wù)有機融入，體現(xiàn)育體與育心相融合
推動學(xué)生逐漸養(yǎng)成課內(nèi)外每天不低于2小時綜合體育活動時間的習(xí)慣
將運動能力、健康行為、體育品德三個核心素養(yǎng)維度有機融入每節(jié)課的目標(biāo)與活動設(shè)計
通過課堂和競賽活動，培養(yǎng)并遷移積極進取、遵守規(guī)則、尊重對手等體育品德至日常生活
第六部分 政策工具有效性感知
【說明】請根據(jù)以下政策表述對您實際教學(xué)工作的幫助程度打分。1=完全沒有 2=幫助較小 3=有一定幫助 4=比較有幫助 5=非常有幫助
① 規(guī)范型工具有效性【強制性規(guī)定對教學(xué)行為的實際指導(dǎo)價值】
  • 1=完全沒有
  • 2=幫助較小
  • 3=有一定幫助
  • 4=比較有幫助
  • 5=非常有幫助
明確的課時與學(xué)分要求——讓我清楚知道「教多少」
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與水平等級劃分——讓我知道「教到什么程度」
運動負荷與心率密度的量化標(biāo)準(zhǔn)——幫助我科學(xué)把控課堂運動量
② 激勵型工具有效性【柔性引導(dǎo)對創(chuàng)新動機與行為的激發(fā)效果】
  • 1=完全沒有
  • 2=幫助較小
  • 3=有一定幫助
  • 4=比較有幫助
  • 5=非常有幫助
鼓勵開發(fā)特色課程的導(dǎo)向——激發(fā)了我的課程創(chuàng)新動力
倡導(dǎo)學(xué)生形成1—3項運動專長——有助于推動體育教學(xué)中的因材施教
鼓勵組建體育社團、開展課外競賽——豐富并拓展了體育工作內(nèi)容
③ 能力建設(shè)型工具有效性【方法支持對實際教學(xué)能力的提升效果】
  • 1=完全沒有
  • 2=幫助較小
  • 3=有一定幫助
  • 4=比較有幫助
  • 5=非常有幫助
各運動項目【教學(xué)提示】——為我提供了具體可操作的教學(xué)參考
「學(xué)練賽」一體化教學(xué)模式建議——為我提供了整體教學(xué)思路
多元評價方法建議——幫助我更全面地評價學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
④ 象征勸誡型工具有效性【價值理念表述對教育觀念的引領(lǐng)效果】
  • 1=完全沒有
  • 2=幫助較小
  • 3=有一定幫助
  • 4=比較有幫助
  • 5=非常有幫助
「健康第一」理念的反復(fù)強調(diào)——提升了我對體育學(xué)科育人價值的認同與自信
「立德樹人」任務(wù)的明確——拓展并深化了我對體育教學(xué)育人功能的理解
核心素養(yǎng)框架（運動能力·健康行為·體育品德）——為教學(xué)目標(biāo)提供了清晰的整體導(dǎo)向
第七部分 執(zhí)行影響因素
【說明】請評估以下因素對您執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的阻礙程度。1=幾乎無影響 2=影響較小 3=有一定影響 4=較大阻礙 5=嚴重阻礙
【研究說明】本部分為核心調(diào)節(jié)變量模塊，檢驗資源條件差異對各類工具效果的調(diào)節(jié)作用。
A. 物質(zhì)資源條件
  • 1=幾乎無影響
  • 2=影響較小
  • 3=有一定影響
  • 4=較大阻礙
  • 5=嚴重阻礙
學(xué)校體育場地數(shù)量與質(zhì)量
體育器材的配套完整程度
學(xué)校年度體育專項經(jīng)費水平
B. 行政制度條件
  • 1=幾乎無影響
  • 2=影響較小
  • 3=有一定影響
  • 4=較大阻礙
  • 5=嚴重阻礙
升學(xué)考試導(dǎo)向與評價壓力（體育課時被考試備考擠占的程度）
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視與資源支持程度
課外體育活動時間的制度保障
C. 師資與專業(yè)發(fā)展條件
  • 1=幾乎無影響
  • 2=影響較小
  • 3=有一定影響
  • 4=較大阻礙
  • 5=嚴重阻礙
省市縣三級培訓(xùn)機會的可及性與培訓(xùn)質(zhì)量
本校體育組集體教研活動的頻率與質(zhì)量
學(xué)校體育教師數(shù)量的充足程度（師生比是否合理）
D. 課標(biāo)文本可操作性
  • 1=幾乎無影響
  • 2=影響較小
  • 3=有一定影響
  • 4=較大阻礙
  • 5=嚴重阻礙
課程標(biāo)準(zhǔn)文本的可讀性（語言是否通俗，邏輯是否清晰）
課程標(biāo)準(zhǔn)條款的可操作性（是否便于直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動）
E. 社會文化與安全環(huán)境
  • 1=幾乎無影響
  • 2=影響較小
  • 3=有一定影響
  • 4=較大阻礙
  • 5=嚴重阻礙
家長和社區(qū)對學(xué)生參與體育鍛煉的支持程度（家校協(xié)同）
運動傷害保險制度的完善程度（開展對抗性、挑戰(zhàn)性運動的安全保障）
社會「重文輕體」觀念對體育地位的影響
第八部分 開放性問題
【說明】以下為開放性問題，請簡要作答（每題建議100—200字）。您的真實看法對本研究極為寶貴，感謝認真填寫。
Q91. 您認為當(dāng)前體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，哪類政策工具（規(guī)范型/激勵型/能力建設(shè)型/象征勸誡型）對您教學(xué)工作的幫助最大?請簡述原因。[多行填空題]
Q92. 您認為哪類政策工具在實際執(zhí)行中落差最大（即「寫得好、做不到」）?主要原因是什么?[多行填空題]
Q93. 對課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂或配套政策（文本結(jié)構(gòu)、配套資源、培訓(xùn)方式、考核機制等）有何具體建議?[多行填空題]
問卷到此結(jié)束，感謝您的認真填寫！本研究成果將對您保密，如需了解研究結(jié)論請聯(lián)系:17382957104
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