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朱臺(tái)鎮(zhèn)幼兒園關(guān)于勞動(dòng)教育幼小銜接的調(diào)查問(wèn)卷——小學(xué)低年級(jí)教師版
1. 您所在區(qū)域類(lèi)型:
農(nóng)村
城郊
城區(qū)
2. 您的教齡:
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
3. 您所教授的年級(jí):
小學(xué)一年級(jí)
小學(xué)二年級(jí)
4. 您是否接受過(guò)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)培訓(xùn):
從未接受
偶爾接受(校內(nèi)簡(jiǎn)易培訓(xùn))
經(jīng)常接受(專題培訓(xùn))
系統(tǒng)接受(專業(yè)研修/外出學(xué)習(xí))
5. 您是否參與過(guò)教聯(lián)體組織的幼小銜接、勞動(dòng)教育相關(guān)教研活動(dòng):
從未參與
偶爾參與
經(jīng)常參與
6. 您所在小學(xué)與教聯(lián)體內(nèi)幼兒園,在勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容上的銜接情況:
完全不銜接,各做各的
偶爾溝通,無(wú)固定銜接安排
有一定銜接,開(kāi)展零散合作活動(dòng)
機(jī)制完善,配合密切
7. 您開(kāi)展低年級(jí)勞動(dòng)教育的資源主要來(lái)源于:(可多選)
校內(nèi)自有資源(如校園種植區(qū)、班級(jí)勞動(dòng)角、值日工具)
教聯(lián)體內(nèi)部共享資源
家庭資源(學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)實(shí)踐)
社區(qū)資源(農(nóng)耕基地、非遺工坊、社區(qū)實(shí)踐場(chǎng)地等)
外購(gòu)教材、課件或線上勞動(dòng)課程資源
8. 您所在學(xué)校將社區(qū)勞動(dòng)資源用于低年級(jí)勞動(dòng)教學(xué)的程度:
完全沒(méi)用到
偶爾用一兩次
常規(guī)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)
全面融入日常勞動(dòng)教學(xué)
9. 您覺(jué)得影響小學(xué)與幼兒園協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要原因是:(可多選)
無(wú)統(tǒng)一工作計(jì)劃和制度安排
小學(xué)與幼兒園溝通不順暢,缺少固定聯(lián)動(dòng)渠道
家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知有偏差,家校配合度低
各類(lèi)資源歸屬不明確,無(wú)法幼小共享
缺少專人統(tǒng)籌幼小勞動(dòng)銜接工作
顧慮學(xué)生安全,難以開(kāi)展聯(lián)合實(shí)踐
10. 您認(rèn)為一年級(jí)新生入學(xué)后,在勞動(dòng)習(xí)慣與能力上最突出的問(wèn)題是:(可多選)
生活自理能力差,不會(huì)整理書(shū)包、課桌
缺乏任務(wù)意識(shí),無(wú)法按時(shí)完成值日等勞動(dòng)任務(wù)
基礎(chǔ)動(dòng)手能力薄弱,勞動(dòng)技能不足
沒(méi)有勞動(dòng)主動(dòng)性,依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)
規(guī)則意識(shí)不足,不適應(yīng)集體勞動(dòng)要求
11. 您設(shè)計(jì)低年級(jí)勞動(dòng)教育課程時(shí),是否結(jié)合幼兒園勞動(dòng)教育基礎(chǔ):
完全未結(jié)合,從零開(kāi)展教學(xué)
偶爾結(jié)合,無(wú)系統(tǒng)規(guī)劃
大部分內(nèi)容貼合幼兒前期勞動(dòng)基礎(chǔ)
全程圍繞幼小銜接設(shè)計(jì),梯度銜接緊密
12. 開(kāi)展的勞動(dòng)教育活動(dòng),與低年級(jí)幼小銜接能力培養(yǎng)的結(jié)合程度:
完全不結(jié)合
偶爾結(jié)合一點(diǎn)
大部分內(nèi)容貼合銜接要求
深度融合,針對(duì)性培養(yǎng)銜接能力
13. 低年級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容與幼小銜接四大維度(身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)的結(jié)合情況:
完全不結(jié)合
偶爾結(jié)合
大部分內(nèi)容貼合要求
全面覆蓋,深度融合
14. 您開(kāi)展低年級(jí)勞動(dòng)教育活動(dòng)的主要形式是:(可多選)
教師主導(dǎo),學(xué)生分步跟隨完成
教師引導(dǎo),學(xué)生自主參與實(shí)踐
學(xué)生自主探究,動(dòng)手操作完成
游戲化、趣味化勞動(dòng)活動(dòng)
小組合作完成勞動(dòng)任務(wù)
校園勞動(dòng)與家庭勞動(dòng)相結(jié)合
15. 您對(duì)低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式:
僅簡(jiǎn)單觀察,無(wú)評(píng)價(jià)
觀察后口頭簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)
有基礎(chǔ)評(píng)價(jià)指標(biāo)
采用多元評(píng)價(jià)方式,兼顧過(guò)程與結(jié)果
16. 您認(rèn)為當(dāng)前低年級(jí)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià),能否反映課程成效與學(xué)生發(fā)展水平:
完全不能
作用很弱
有一定作用
作用良好,能清晰反映
17. 您對(duì)教聯(lián)體內(nèi)幼兒園勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與開(kāi)展形式了解程度:
完全不了解
了解較少
基本了解
非常了解
18. 您將本土勞動(dòng)資源轉(zhuǎn)化為低年級(jí)勞動(dòng)課程的能力:
完全不具備
能力較弱,難以設(shè)計(jì)
基本具備,可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)
能力較強(qiáng),能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
19. 您整合幼兒園、家庭、社區(qū)資源開(kāi)展勞動(dòng)教育的能力:
完全不擅長(zhǎng),僅在校內(nèi)開(kāi)展
能力較弱,很少聯(lián)動(dòng)各方
基本具備,偶爾聯(lián)動(dòng)
能力較強(qiáng),能有效整合
20. 您參與教聯(lián)體內(nèi)幼小勞動(dòng)銜接專題教研的頻率:
從未參與
偶爾參與(每年1次及以下)
經(jīng)常參與(每學(xué)期1-2次)
定期常態(tài)化參與
21. 您對(duì)低年級(jí)勞動(dòng)教育教學(xué)的反思與改進(jìn)情況:
從不反思
偶爾簡(jiǎn)單反思,不做改進(jìn)
經(jīng)常反思,但難以落實(shí)改進(jìn)
系統(tǒng)反思,并持續(xù)優(yōu)化教學(xué)
22. 您在低年級(jí)勞動(dòng)教育中更偏向的角色:
單純按要求授課
以教學(xué)為主,少量反思
會(huì)反思并簡(jiǎn)單調(diào)整教學(xué)
能自主設(shè)計(jì)、反思并創(chuàng)新課程
23. 您所在學(xué)校是否有低年級(jí)勞動(dòng)素養(yǎng)與幼小銜接的專項(xiàng)評(píng)價(jià)體系:
完全沒(méi)有
只有簡(jiǎn)單的結(jié)果評(píng)價(jià)
兼顧過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)體系完善科學(xué)
24. 學(xué)校低年級(jí)勞動(dòng)教育場(chǎng)地、工具、器材配備情況:
嚴(yán)重匱乏,無(wú)專用場(chǎng)地和工具
基本夠用,種類(lèi)較少
比較充足,適配低年級(jí)學(xué)生使用
完善充足,滿足各類(lèi)勞動(dòng)教學(xué)需求
25. 覺(jué)得開(kāi)展低年級(jí)勞動(dòng)教育、做好幼小銜接的最大保障短板是:(可多選)
缺少專門(mén)的勞動(dòng)教育和銜接教研培訓(xùn)
勞動(dòng)設(shè)施、工具不足,適配性差
經(jīng)費(fèi)投入不足
相關(guān)政策支持力度不夠
數(shù)字化勞動(dòng)教學(xué)資源匱乏
無(wú)完善的幼小勞動(dòng)銜接評(píng)價(jià)體系
無(wú)專人統(tǒng)籌銜接工作
26. 您對(duì)當(dāng)前教聯(lián)體下勞動(dòng)教育助力幼小銜接工作的整體滿意度:
○ 非常不滿意
○ 不滿意
○ 一般
○ 滿意
○ 非常滿意
27. 您認(rèn)為最需優(yōu)先優(yōu)化的方向是:(可多選)
健全小學(xué)與幼兒園協(xié)同合作機(jī)制
完善幼小銜接階梯式勞動(dòng)課程體系
提升教師幼小勞動(dòng)銜接課程開(kāi)發(fā)能力
補(bǔ)齊勞動(dòng)場(chǎng)地、工具、經(jīng)費(fèi)等保障資源
加強(qiáng)家長(zhǎng)指導(dǎo),轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育認(rèn)知
充分挖掘利用社區(qū)本土勞動(dòng)資源
28. 您最需要的勞動(dòng)教育相關(guān)支持是:(可多選)
系統(tǒng)的幼小銜接勞動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)
現(xiàn)成的低年級(jí)勞動(dòng)課程方案與案例
小學(xué)與幼兒園聯(lián)合教研交流機(jī)會(huì)
社區(qū)資源對(duì)接與實(shí)踐指導(dǎo)
家校協(xié)同勞動(dòng)教育的溝通方法
專用勞動(dòng)場(chǎng)地與教學(xué)工具配備
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