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老撾弘仁語言培訓(xùn)中心師資調(diào)查問卷

您好！本次調(diào)查旨在深入了解弘仁語言培訓(xùn)中心對中老雙語教師的需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢與不足，為優(yōu)化教師招聘、培養(yǎng)及管理工作提供實(shí)證依據(jù)。問卷內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)研究與教學(xué)改進(jìn)，不涉及個(gè)人隱私，請您放心填寫。感謝您的支持與參與！

1. 您的身份是？

中心管理人員在職教師其他

2. 您在本中心的工作/學(xué)習(xí)時(shí)長是？

少于3個(gè)月3個(gè)月至1年1年至3年3年以上

3. 您對中心目前中文雙語教師的配置情況了解程度如何？

非常了解比較了解一般不太了解完全不了解

4. 您認(rèn)為中心目前的中文教師數(shù)量是否滿足教學(xué)需要？

非常充足基本充足一般不足嚴(yán)重不足

5. 您認(rèn)為當(dāng)前教師隊(duì)伍中最欠缺的是哪類教師？

兒童/啟蒙漢語教師HSK應(yīng)試輔導(dǎo)教師商務(wù)漢語教師文化融入型課程教師線上教學(xué)教師課程研發(fā)與本土化資源開發(fā)教師教學(xué)管理/教研組長其他

6. 您認(rèn)為目前中心教師在雙語教學(xué)能力方面存在的主要短板是？

中國教師的老撾語溝通能力不足老撾教師的漢語本體知識(shí)深度不夠教師缺乏對老撾學(xué)生常見學(xué)習(xí)難點(diǎn)的預(yù)判與系統(tǒng)應(yīng)對策略教師雙語轉(zhuǎn)換能力不均，難以進(jìn)行精準(zhǔn)的中老語言對比分析教師課堂組織與互動(dòng)技巧不足，未能充分利用老撾學(xué)生“集體學(xué)習(xí)”偏好其他

7. 您認(rèn)為一名優(yōu)秀的中老雙語教師應(yīng)具備哪些核心能力？

標(biāo)準(zhǔn)普通話發(fā)音（建議二級甲等以上）熟練的老撾語溝通與教學(xué)輔助能力扎實(shí)的漢語本體知識(shí)（語音、詞匯、語法、漢字）中老語言對比分析能力（能夠用老撾語解釋語法差異）跨文化溝通與教學(xué)能力（理解并對比中老文化）課堂組織與互動(dòng)技巧（游戲化教學(xué)、小組競賽等）學(xué)員學(xué)習(xí)診斷與評估能力（發(fā)現(xiàn)偏誤、調(diào)整教學(xué)）本土化教學(xué)資源開發(fā)能力（編寫講義、制作課件、設(shè)計(jì)游戲）其他

8. 您認(rèn)為中心在招聘雙語教師時(shí)應(yīng)最看重哪些條件？

漢語水平（如普通話證書、HSK等級）老撾語水平（口語及教學(xué)用語）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（特別是針對老撾學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)）跨文化背景（如曾在老撾或中國學(xué)習(xí)/工作）教育背景（漢語國際教育、老撾語等相關(guān)專業(yè)）技術(shù)能力（線上教學(xué)、課件制作）其他

9. 根據(jù)您的觀察，老撾學(xué)生在學(xué)習(xí)中文時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？

發(fā)音問題（如翹舌音、聲調(diào)二聲/三聲）語法錯(cuò)誤（如語序“我去市場昨天”、虛詞“的地得”混淆）漢字書寫與識(shí)記（將漢字視為圖畫、忽視筆順）聽力理解困難（尤其是HSK聽力）口語表達(dá)不流利（開口意愿低）文化理解障礙（如節(jié)日、俗語、現(xiàn)代生活方式）其他

10. 您認(rèn)為中心是否需要開發(fā)針對老撾學(xué)生的本土化教學(xué)資源？

非常需要需要一般不需要完全不需要

11. 您希望中心優(yōu)先開發(fā)哪類教學(xué)資源？

中老語言對比手冊（如語法差異50例）常見偏誤糾正指南（語音、詞匯、語法）漢字筆順動(dòng)畫/視頻/字帖文化主題課件（節(jié)日、服飾、商務(wù)禮儀等）游戲化教學(xué)素材（小組競賽、卡片游戲等）線上教學(xué)平臺(tái)資源（錄播課、互動(dòng)練習(xí)）HSK專項(xiàng)強(qiáng)化材料（聽力、語法辨析）其他

12. 您認(rèn)為中心應(yīng)如何提升現(xiàn)有教師的雙語教學(xué)能力？

組織老撾語速成培訓(xùn)（針對中國教師）開展中老語言對比教學(xué)研討（定期教研活動(dòng)）邀請專家進(jìn)行教學(xué)法培訓(xùn)（如偏誤糾正、課堂互動(dòng)）建立“導(dǎo)師制”，由經(jīng)驗(yàn)豐富教師指導(dǎo)新教師提供國內(nèi)外進(jìn)修機(jī)會(huì)（赴中國高?；蚶蠐敫咝＝涣鳎?/label>建立本土化教學(xué)案例庫（成功教學(xué)案例分享）其他

13. 您認(rèn)為以下哪些措施有助于穩(wěn)定教師隊(duì)伍、提升歸屬感？

設(shè)立“本土化資源開發(fā)獎(jiǎng)”等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)清晰的職業(yè)晉升通道（教師→教研組長→教學(xué)主管）提高薪酬待遇提供教學(xué)展示與教研交流機(jī)會(huì)其他

14. 您對中心未來招聘雙語教師的來源有何建議？

優(yōu)先招聘有在華留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老撾學(xué)生從中國高校漢語國際教育專業(yè)定向招聘加強(qiáng)與老撾本地高校師范專業(yè)的合作招聘有中資企業(yè)工作經(jīng)歷的雙語人才其他

15. 您對弘仁語言培訓(xùn)中心雙語教師隊(duì)伍建設(shè)還有哪些具體建議？（如招聘標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)管理、資源開發(fā)等方面）

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