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小學(xué)“課韻”教學(xué)成果推廣學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)問(wèn)卷（教師用）

本問(wèn)卷旨在了解“課韻”審美教學(xué)實(shí)施前后，3-6年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文審美素養(yǎng)的發(fā)展變化。請(qǐng)結(jié)合日常課堂觀察、作業(yè)分析、個(gè)別交流等，對(duì)比課韻教學(xué)實(shí)施前（或?qū)W期初）與學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)，在每項(xiàng)指標(biāo)后選擇相應(yīng)的進(jìn)步程度。采用經(jīng)典李克特5點(diǎn)計(jì)分（1=完全不符合、2=不太符合、3=一般、4=比較符合、5=完全符合）。本問(wèn)卷為教師對(duì)學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)工具。
學(xué)校
班級(jí)
姓名
核心評(píng)價(jià)指標(biāo)
維度一：文本誦讀韻味
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
1.朗讀時(shí)能準(zhǔn)確把握文本的節(jié)奏、停連與重音，讀出聲韻之美
2.能初步感知古詩(shī)文的押韻、對(duì)仗等音律特點(diǎn)，體會(huì)吟誦之趣
3.朗讀時(shí)能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，傳遞文本蘊(yùn)含的情感韻味
維度二：課堂審美語(yǔ)感
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
4.能在課堂品讀過(guò)程中敏銳捕捉文中的優(yōu)美詞句與語(yǔ)言美感
5.能借助插圖、書(shū)法、音樂(lè)等藝術(shù)形式，深化對(duì)課文語(yǔ)言的理解
6.能感受并初步理解文本中的修辭手法（如比喻、擬人）和表達(dá)手法（如借景抒情、情景交融），體會(huì)其表達(dá)效果
維度三：語(yǔ)文思維生發(fā)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
7.能深入思考文本的意境、人物情感與語(yǔ)言妙處，有自己的見(jiàn)解
8.閱讀時(shí)能在腦海中浮現(xiàn)清晰、連貫的畫(huà)面，想象能力增強(qiáng)
維度四：師生詩(shī)意互動(dòng)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
9.課堂中愿意主動(dòng)投入語(yǔ)文品讀、賞學(xué)，與教師進(jìn)行審美對(duì)話
10.教師的教學(xué)語(yǔ)言雅致有文采，能激發(fā)自己的審美感受
11.課堂上能產(chǎn)生即興的、有“語(yǔ)文味兒”的表達(dá)或提問(wèn)
維度五：語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
12.能當(dāng)堂內(nèi)化優(yōu)美詞句，并在口頭或書(shū)面表達(dá)中嘗試運(yùn)用
13.寫(xiě)話或習(xí)作中能主動(dòng)用文字描繪畫(huà)面、營(yíng)造意境
14.能有意識(shí)地使用有美感、有文采的語(yǔ)言與人交流
維度六：課堂文化浸潤(rùn)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 完全符合
15.學(xué)習(xí)古詩(shī)文、傳統(tǒng)故事后，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣
16.對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)美、形態(tài)美能主動(dòng)欣賞并表達(dá)感受
17.語(yǔ)文課自帶詩(shī)意氣質(zhì)，課堂溫潤(rùn)有格調(diào)，喜愛(ài)母語(yǔ)文化
18.綜合印象：本班學(xué)生整體語(yǔ)文審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展情況
19.您對(duì)“課韻”教學(xué)還有哪些建議或觀察？
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