昌吉市第九中學初中英語節(jié)日文化融入研究（教師卷）

1. 您的教齡

3年及以下4-10年11-20年20年以上

2. 您所教年級

七年級八年級九年級跨年級教學

3. 您的職稱

初級中級高級其他

4. 您認為在初中英語教學中融入中國傳統節(jié)日文化是否有必要

非常有必要，是文化傳承和跨文化教學的核心有必要，能豐富課堂、提升學生興趣一般，可作為補充內容沒必要，耽誤應試教學

5. 您對中國傳統節(jié)日文化內涵及英文表達的掌握程度

熟練掌握，能系統講解并拓展基本掌握，能講解常見節(jié)日的簡單表達掌握較少，僅了解部分節(jié)日詞匯不熟悉，需要專門學習

6. 您是否主動學習過傳統節(jié)日文化英語教學相關知識

經常主動學習，查閱資料、參加培訓偶爾學習，遇到問題才查閱很少學習，沒有時間和精力從未學習

7. 您在英語教學中融入傳統節(jié)日文化的頻率是

每學期5次以上，常態(tài)化開展每學期2-4次，結合節(jié)日節(jié)點開展每學期1次及以下，偶爾涉及從未開展

8. 您主要通過哪些途徑融入節(jié)日文化

詞匯句型講解、閱讀文本拓展聽說互動、情景模擬主題實踐作業(yè)、課外活動中西節(jié)日文化對比教學單純口頭提及，無系統設計其他

9. 您選用的節(jié)日文化教學資源主要來源于

教材原有內容自行網絡搜集學校統一配備教研小組整理幾乎沒有專門資源其他

10. 您是否針對少數民族學生特點設計節(jié)日文化英語教學內容

經常設計，結合本地民族文化融合教學偶爾設計，適當兼顧學生差異很少考慮，統一教學從未考慮

11. 您在融入節(jié)日文化教學中遇到的主要困難是

應試壓力大，課時不足自身文化素養(yǎng)和英文表達能力不足缺乏系統、優(yōu)質的教學資源學生參與積極性不高學校無相關要求和政策支持缺乏針對性培訓和教研指導其他

12. 學校是否將節(jié)日文化融入納入英語教學評價體系

已納入，有明確評價標準未納入，但有相關鼓勵政策完全未涉及，無任何要求

13. 您最需要哪方面的支持

專題培訓（教學方法、文化知識）成套教學資源（課件、教案、習題）教研交流、優(yōu)秀案例分享學校政策傾斜、課時保障針對少數民族學生的教學方案其他

14. 對于優(yōu)化傳統節(jié)日文化融入初中英語教學，您有哪些建議

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