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初高中生物學(xué)教學(xué)銜接調(diào)查(初中版)
1. 你的學(xué)校
永州市十中
德雅中學(xué)
2. 你的年級
初二
初三
3.
你學(xué)習(xí)
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”相關(guān)內(nèi)容的時間
本學(xué)期剛學(xué)完
已學(xué)完 1-3 個月
已學(xué)完半年以上
4.
你對生物學(xué)中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”相關(guān)內(nèi)容(如反射、神經(jīng)系統(tǒng)組成等)的興趣程度
非常感興趣
比較感興趣
一般
不太感興趣
完全不感興趣
5.
你覺得學(xué)習(xí)
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的價值在于(可多選)
了解自身生命活動原理
解釋生活中的常見現(xiàn)象
為高中生物學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
應(yīng)對考試
其他
6.
在學(xué)習(xí)
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”內(nèi)容時,老師會提到高中知識或者課本內(nèi)容以外的知識嗎
經(jīng)常會
有時會
不太會
完全不會
7.
你對以下初中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”核心知識的掌握情況(填數(shù)字1~5,1=完全不會,5=熟練掌握)
1
2
3
4
5
神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能
神經(jīng)元
反射與反射弧
神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運(yùn)動
8.
你理解
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的主要方式(可多選)
老師課堂講解
教材示意圖
實驗或觀察活動(如膝跳反射實驗)
生活實例分析
其他
9.
你對
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”相關(guān)概念的掌握程度
能夠描述結(jié)構(gòu)、功能的對應(yīng)關(guān)系
能夠說明和解釋概念間體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點
能夠說明和解釋其中體現(xiàn)的“各系統(tǒng)協(xié)調(diào)完成各項生命活動,以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境的變化”的觀點
能夠概念用闡釋生活中相關(guān)的生物學(xué)社會問題
不太關(guān)注
10.
你在初中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識學(xué)習(xí)中,掌握了哪些能力
能夠用多種方法分析重要概念和原理
能夠用多種方法分析和解釋生物學(xué)規(guī)律或機(jī)制
能夠用批判性思維和創(chuàng)造性思維揭示情境中蘊(yùn)含的生物學(xué)規(guī)律
不太關(guān)注
11.
你在初中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)以下哪種程度的探究
能夠提出可探究的問題,與他人合作并進(jìn)行書面和口頭的報告
能夠?qū)ΜF(xiàn)實需求提出可探究的生物學(xué)問題,設(shè)計并實施方案,并用多種方法與證據(jù)與他人交流合作
對現(xiàn)實需求進(jìn)行分析,創(chuàng)造性地設(shè)計研究方案,積極主動用證據(jù)與他人進(jìn)行交流與反思
不太關(guān)注
12.
你在初中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”學(xué)習(xí)中對生物學(xué)情境的態(tài)度是
能夠運(yùn)用生命健康等觀念踐行健康的生活方式,關(guān)注與生物有關(guān)的應(yīng)用
能夠參與宣傳健康生活、生物技術(shù)安全等知識,參與生物學(xué)議題討論,開展實踐活動
能夠運(yùn)用批判性思維參與社會性議題的討論,作出理性決策,積極主動與他人合作,開展健康生活的實踐活動
不太關(guān)注
13.
你對高中
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”相關(guān)內(nèi)容(如神經(jīng)沖動的產(chǎn)生機(jī)制、人腦的高級功能等)的好奇程度
非常好奇,想提前了解
比較好奇
一般
不太好奇
完全不好奇
14.
你希望初中老師在
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”教學(xué)中為高中學(xué)習(xí)做哪些鋪墊(可多選)
補(bǔ)充更多拓展知識
強(qiáng)化核心概念的理解
增加實驗探究活動
介紹高中相關(guān)知識的大致方向
其他
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