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熒光素鈉造影過敏性休克的應(yīng)急處理演示培訓(xùn)教學(xué)查房效果評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)查房主題：《熒光素鈉造影過敏性休克的應(yīng)急處理演示培訓(xùn)教學(xué)查房》
培訓(xùn)講師：李春夢(mèng)
主持人：梁建玲主任

查房準(zhǔn)備（20 分）

1.帶教護(hù)師準(zhǔn)備充分：資質(zhì)符合要求；教學(xué)查房所需教學(xué)資料準(zhǔn)備充分，將患者信息提前提供給住院護(hù)師
2.教學(xué)目標(biāo)明確，表達(dá)規(guī)范，教學(xué)查房時(shí)間分配合理，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)
3.選擇的病例適合，與患者提前交流，并取得患者及家屬知情同意
4.教學(xué)查房的環(huán)境及設(shè)施符合要求，查體所需物品齊備

查房實(shí)施（50 分）

1.示教室中帶教護(hù)師與護(hù)士、護(hù)生相互介紹，指導(dǎo)護(hù)師交代教學(xué)查房的目標(biāo)、流程和時(shí)間安排、要求與注意事項(xiàng)
2.帶教護(hù)師脫稿匯報(bào)病例，內(nèi)容全面、條理清晰、重點(diǎn)突出；帶教床旁核實(shí)病史
3. 提出明確的體格檢查要求，帶教護(hù)師認(rèn)真觀察住院護(hù)師實(shí)施過程并示范
4. 返回示教室，總結(jié)反饋床旁診療過程，指導(dǎo)病歷文書規(guī)范書寫，并引導(dǎo)護(hù)士、護(hù)生總結(jié)病例特點(diǎn)
5. 熟練地引導(dǎo)護(hù)士、護(hù)生進(jìn)行診斷與鑒別診斷的分析與討論，做出診斷并列出護(hù)理診斷依據(jù)
6. 結(jié)合鑒別診斷過程，指導(dǎo)護(hù)士、護(hù)生分析解讀輔助檢查結(jié)果，討論診斷思路
7. 充分討論并引導(dǎo)護(hù)士、護(hù)生制訂具體的護(hù)理措施方案，體現(xiàn)循證醫(yī)學(xué)及“以患者為中心”理念
8. 理論聯(lián)系實(shí)際病例，分析解釋難點(diǎn)問題，介紹醫(yī)學(xué)新進(jìn)展
9. 帶教護(hù)師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，回顧教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提出課后學(xué)習(xí)問題，提供學(xué)習(xí)資料及參考文獻(xiàn)

查房技能（16 分）

1. 概念準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透，時(shí)間安排合理，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)
2.能理論聯(lián)系實(shí)際病例，分層次地引導(dǎo)護(hù)士、護(hù)生開展查房與討論，適時(shí)歸納 與總結(jié)
3. 始終圍繞教學(xué)查房病例開展教學(xué)與指導(dǎo)，培養(yǎng)護(hù)士、護(hù)生信息收集與診斷決策的臨床技能（如果做成知識(shí)性小講課，本項(xiàng)不得分）
4.合理應(yīng)用白板和（或）多媒體教具，符合教學(xué)要求；教學(xué)中語言生動(dòng)、專 業(yè)、規(guī)范，合理教授專業(yè)英語詞匯

總體印象（14 分）

1.教學(xué)目標(biāo)明確，實(shí)施過程符合規(guī)范，能充分體現(xiàn)對(duì)護(hù)士、護(hù)生臨床能力的培養(yǎng)，符合培訓(xùn)細(xì)則要求
2.貫徹立德樹人的教學(xué)理念，體現(xiàn)思政融合教育，突出“以患者為中心”，注重傳授醫(yī)患溝通方法，體現(xiàn)人文關(guān)愛
3. 床旁查房基本流程、內(nèi)涵與效果達(dá)到教學(xué)查房要求，病例討論過程互動(dòng)充分。
4.帶教護(hù)師教學(xué)理念清晰、教學(xué)熱情飽滿；查房示范到位、關(guān)注患者；著裝 整潔、儀態(tài)職業(yè)、用語規(guī)范、引導(dǎo)有方。
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