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信息技術支持下初中英語自主閱讀課型的構建與應用
1.?您的性別:
A 男
B 女
2.?您的教齡:
A 1-5年
B 5-10年
C 10年以上
3.?您任教的年級:
A 初一年級
B 初二年級
C 初三年級
4.?您所在學校是否已在英語自主閱讀課堂中引入信息技術工具（如在線閱讀平臺、智能題庫、互動課件等）?
A 是
B 否
5.?您在英語自主閱讀教學中使用信息技術工具的頻率是?
A 每節(jié)閱讀課都用
B 每周1-2次
C 每月1-2次
D 幾乎不用
6.?您在自主閱讀課中常用的信息技術工具/平臺有哪些?
A 在線閱讀資源平臺（如分級閱讀APP、英語閱讀網站）
B 互動課件/白板工具（如希沃、PPT交互插件）
C 閱讀測評與反饋工具（如在線答題系統(tǒng)、自動批改平臺）
D 學習管理系統(tǒng)（如ClassIn、班級優(yōu)化大師）
7.?您在信息技術支持的自主閱讀課中，主要采用哪種課前預習模式?
A 完全自主，僅提供閱讀材料
B 借助信息技術工具（如預習任務單、微課）引導自主預習
C 教師主導講解，學生被動預習
D 不設置課前預習環(huán)節(jié)
8.?您認為信息技術工具對提升學生英語自主閱讀能力的作用如何?
A 非常明顯，能有效激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學習習慣
B 有一定作用，能輔助閱讀教學
C 作用不大，對學生自主閱讀能力提升有限
D 沒有作用，反而增加學生負擔
9.?在信息技術支持的自主閱讀課中，您如何評價學生的閱讀學習效果?
A 在線閱讀測試與自動評分
B 課堂互動數據（如答題器、討論區(qū)發(fā)言）
C 數字化閱讀成果（如讀書筆記、配音、讀后創(chuàng)作視頻）
D 傳統(tǒng)紙筆閱讀測驗
10.?您認為信息技術支持下的自主閱讀課，最能提升學生的哪項能力?
A 閱讀興趣與主動性
B 信息篩選與自主探究能力
C 閱讀速度與理解準確率
D 跨文化意識與思維能力
11.?您所在的學校是否建立了與信息技術自主閱讀課配套的教學評價體系?
A 已建立且完善
B 已建立但不完善
C 尚未建立
D 不清楚
12.?您認為當前信息技術支持下初中英語自主閱讀課實施的主要困難是什么?
A 技術設備/網絡條件不足
B 教師信息技術應用能力不足
C 優(yōu)質數字化閱讀資源匱乏
D 學生自主閱讀習慣未養(yǎng)成
13.?您認為信息技術自主閱讀課最需要改進的環(huán)節(jié)是?
A 課前自主預習設計
B 課中深度探究的互動設計
C 課后拓展延伸的資源供給
D 全過程的評價與反饋
14.?您參與過哪些與信息技術支持英語自主閱讀教學相關的培訓?
A 信息技術工具操作培訓
B 自主閱讀課型教學設計培訓
C 數字化閱讀資源開發(fā)培訓
D 閱讀教學評價策略培訓
E 未參加過
15.?您希望通過哪些途徑提升信息技術支持下自主閱讀課的實施能力?
A 專家講座與專項培訓
B 校際/區(qū)域優(yōu)秀課例觀摩與經驗交流
C 在線課程與資源學習
D 自主實踐與校本教研
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