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廈門大學校史劇沉浸式思政教育效能調(diào)查
1.
您的身份?
本科生
碩士研究生
博士研究生
教職工
2.
您所在的學科門類?
人文社科
理工科
經(jīng)管法
藝術體育
其他
3.
您是否觀看或參與過廈門大學校史劇?
是
否
4.
您觀看/參與的校史劇是?
《哥德巴赫猜想》
《長汀往事》
《遙望海天月》
其他
5.
您的參與角色?
A.僅觀眾
B.演員（主演/群演）
C.幕后工作人員（導演/編劇/舞美/燈光等）
D.多次參與不同角色
6.
請根據(jù)您觀看 / 參與校史劇的實際體驗，對以下表述進行評分（1 分 = 完全不符合，5 分 = 完全符合）
1
2
3
4
5
校史劇的劇本情節(jié)貼近校史真實，讓我有代入感
校史劇的舞美、燈光、音效設計營造了濃厚的歷史氛圍
演員的表演生動自然，讓我感受到了角色的情感與精神
現(xiàn)場的觀演/參演氛圍讓我專注投入，忽略了外界干擾
校史劇的敘事方式（如年輕化、故事化）符合我的接受習慣
若有現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，互動設計讓我更有參與感
整體而言，校史劇讓我產(chǎn)生了強烈的沉浸式體驗
7.
您認為最能引發(fā)沉浸體驗的環(huán)節(jié)是?
關鍵情節(jié)沖突
舞臺聲光特效
演員的臺詞與肢體表達
現(xiàn)場觀眾的共同情緒反應
歷史真實人物與故事的震撼力
8.
與聽講座、參觀紀念館、閱讀校史相關書籍相比，您認為校史劇在知識傳遞方面的效果?
A.遠好于傳統(tǒng)形式
B.稍好
C.差不多
D.更差
9. 觀看/參與校史劇前，您對廈大校史的了解程度:
完全不了解
了解較少（僅知道基礎校史常識）
一般（了解部分重要歷史事件或人物）
較了解（熟悉多數(shù)校史脈絡與核心故事）
非常了解（全面掌握廈大校史發(fā)展與精神內(nèi)核）
10. 觀看/參與校史劇后，您認為自己對廈大校史知識的掌握程度:
無提升
輕微提升
有一定提升
大幅提升
極大提升
11.
觀看/參與校史劇后，您對以下校史知識的了解程度變化（1=明顯減少，5=明顯增加）
1
2
3
4
5
廈大建校與發(fā)展的關鍵歷史節(jié)點
廈大的知名校史人物與事跡
廈大在不同歷史時期的辦學理念
廈大“四種精神”（愛國、革命、自強、科學）、校訓（“自強不息，止于至善”）的具體內(nèi)涵
12.
觀看/參與校史劇后，請評價您的情感變化（1=無變化，5=明顯增強）
1
2
3
4
5
對廈門大學的歸屬感與自豪感
對校史人物的敬佩與感動
對“廈大精神”的情感認同
對家國情懷與時代責任的感受
13.
您是否會將校史劇中的精神或故事主動分享給他人?
已經(jīng)多次分享
偶爾提及
想過但未行動
不會分享
14.
您是否愿意推薦未觀看過的同學/同事去觀看校史劇?
非常愿意
比較愿意
一般
不愿意
15.
您認為校史劇在思政教育方面最大的價值是?
A.讓校史知識更生動易懂
B.激發(fā)情感共鳴與價值認同
C.增強參與感和身體記憶
D.促進對“大思政課”的理解
E.豐富校園文化氛圍
16.
您是否聽說過廈門大學校史?。ㄈ纭陡绲掳秃詹孪搿贰堕L汀往事》《遙望海天月》等）?
A.聽說過，了解一些
B.聽說過，但不太了解
C.完全沒聽說過
17.
您未觀看/參與校史劇的主要原因是什么?
不知道有演出信息
時間沖突，無法到場
對校史劇不感興趣
覺得搶票/報名太麻煩
認為校史劇就是“演歷史課”，吸引力不大
其他
18.
您是否有意愿在未來觀看或參與校史劇?
非常愿意
比較愿意
一般
不太愿意
完全不愿意
19.
您認為校史劇可能對大學生產(chǎn)生哪些價值?
更生動地了解校史
增強對學校的歸屬感
激發(fā)愛國情懷與奮斗精神
豐富校園文化生活
提升藝術審美能力
不確定/沒有太大價值
20.
您對校史劇這種沉浸式思政教育形式的整體態(tài)度是?
非常支持，值得推廣
比較支持
一般
不太支持
完全不支持
21. 未來你希望看到哪些廈大歷史故事、人物或主題被改編成沉浸式校史?。?/legend>
22. 你認為如何才能讓校史劇更好地發(fā)揮沉浸式思政育人作用？
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