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初中地理“問(wèn)題鏈+情境”教學(xué)模式實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷——以“水資源短缺”為例

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！為了解你在“水資源短缺”一課中的學(xué)習(xí)感受，以及對(duì)“問(wèn)題鏈+情境”這種教學(xué)方式的真實(shí)看法，我們?cè)O(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，不記名，僅用于教學(xué)研究。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際體驗(yàn)放心填寫(xiě)。感謝你的配合！

1. 你的性別:
2. 你喜歡上地理課嗎?
3. 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你是否認(rèn)為水資源短缺問(wèn)題與自己的生活關(guān)系密切?
4. 如果老師創(chuàng)設(shè)“限水通知”這樣的真實(shí)情境來(lái)上地理課，你是否會(huì)對(duì)水資源問(wèn)題更感興趣？
5. 你認(rèn)為在“限水通知”這樣的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，是否更容易理解？
6. 如果老師圍繞“水資源為什么短缺”設(shè)計(jì)一連串問(wèn)題（從“表現(xiàn)在哪里”到“為什么”再到“怎么辦”），你覺(jué)得會(huì)幫助你理解缺水的原因和對(duì)策嗎？
7. 在平時(shí)地理課的小組討論中，你是否積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)？
8. 你覺(jué)得“問(wèn)題鏈+情境”這種上課方式比平時(shí)的地理課更有趣嗎?
9. 你希望以后的地理課嘗試采用“問(wèn)題鏈+情境”的方式嗎？
10. 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你能在中國(guó)地圖上大致指出我國(guó)水資源較豐富和較短缺的地區(qū)嗎？
11. 分析一個(gè)地區(qū)缺水的原因時(shí)，你能同時(shí)從自然因素（如降水、蒸發(fā)）和人文因素（如人口、用水方式）兩方面來(lái)思考嗎?
12. 你能舉例說(shuō)明自然原因和人文原因是如何相互影響、加劇水資源短缺的嗎?
13. 通過(guò)本節(jié)課，你是否同意“人類活動(dòng)是造成水資源短缺的重要原因”這一說(shuō)法?
14. 你認(rèn)為人類應(yīng)該如何處理與水資源的關(guān)系?
15. 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，你能提出至少兩條緩解水資源短缺的具體措施嗎（包括國(guó)家層面和個(gè)人層面）？
16. 在日常生活中，你是否愿意采取節(jié)水行動(dòng)（如一水多用、隨手關(guān)水龍頭等）？
17. 如果本節(jié)課學(xué)習(xí)“水資源短缺”的內(nèi)容（原因、表現(xiàn)、對(duì)策），你覺(jué)得你能掌握到什么程度？
18. 與平時(shí)的地理課相比，你覺(jué)得在“問(wèn)題鏈+情境”的課堂上，你的參與程度（舉手、討論、思考問(wèn)題）會(huì)如何？
19. 你對(duì)即將學(xué)習(xí)的“水資源短缺”一課或“問(wèn)題鏈+情境”教學(xué)方式有什么期待或建議？
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