37.家園社三方對“促進幼兒社會情感能力發(fā)展”這一目標(biāo)已達成共識。
38家園社三方對幼兒社會情感能力中認(rèn)識自己、管理情緒、理解他人、與人相處以及做負(fù)責(zé)任決定等方面的能力有一致理解。
39.家園社三方認(rèn)同“幼兒園主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社區(qū)參與”的幼兒社會情感能力培育模式。
40.家園社三方對協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的價值和重要性有共同認(rèn)識。
41.幼兒園作為幼兒社會情感能力培育的“專業(yè)主導(dǎo)者”得到家庭和社區(qū)的認(rèn)可。
42.家長作為幼兒社會情感能力培育的首要教育者、日常陪伴者、積極參與者的角色定位清晰明確。
43.社區(qū)作為幼兒社會情感能力培育的輔助者、資源提供者、氛圍營造者的角色定位清晰明確。
44.家園社三方在遇到困難或沖突時，能夠基于責(zé)任分工主動協(xié)商解決。
45.家園社支持幼兒社會情感能力培育的資源共享平臺運行良好。
46.幼兒園的社會情感培育專業(yè)資源、課程資源向家庭和社區(qū)開放共享。
47.社區(qū)的公共資源、場地資源向幼兒園和家庭開放共享，支持幼兒社會情感能力培育。
48.家務(wù)勞動、購物、照顧他人等家庭生活資源和家風(fēng)家訓(xùn)、節(jié)日習(xí)俗、家庭故事等文化資源在協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育中得到有效利用。
49.家園社三方人力資源質(zhì)量滿足協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育需要。
50.家園社三方利用線上溝通工具、信息平臺等多種方式提高幼兒社會情感能力培育資源共享效率。
51.幼兒園在社會情感能力培育中的課程設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同組織等核心責(zé)任履行到位。
52.家庭的情感浸潤、價值引導(dǎo)、主動參與等主體責(zé)任履行到位。
53.社區(qū)在幼兒社會情感能力培育中的資源提供、活動組織、氛圍營造等輔助責(zé)任履行到位。
54.家園社三方責(zé)任履行質(zhì)量達到協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的要求，對彼此履職的效果感到滿意。
55.家園社三方清楚如何評價各自在幼兒社會情感能力培育中責(zé)任履行的質(zhì)量。
56.幼兒園教師能準(zhǔn)確識別幼兒社會情感能力發(fā)展的關(guān)鍵期，并為家長、社區(qū)工作人員提供專業(yè)的觀察與支持策略 。
57.幼兒園社會情感課程實施質(zhì)量高，活動設(shè)計科學(xué)，環(huán)境支持充分。
58.家長認(rèn)識到自己是幼兒社會情感能力培育的第一責(zé)任人，主動承擔(dān)教育職責(zé)。
59.家長相信自己有能力在情緒管理、同伴交往、問題解決等方面有效支持孩子的社會情感能力發(fā)展。
60.家長能夠把握日常生活中的教育契機，有效支持幼兒社會情感發(fā)展。
61.形成了家園社協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的網(wǎng)絡(luò)，各主體間有明確的溝通渠道與合作機制。
62.社區(qū)資源為幼兒社會情感學(xué)習(xí)提供了真實、多元的公共服務(wù)。
63.幼兒能在日常生活情境中識別和表達自己的情緒感受。
65.幼兒能夠在真實情景中逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，并逐漸形成習(xí)慣。
66.幼兒面對挫折時，能夠勇于堅持、主動適應(yīng)。
71.幼兒能在簡單的事情上表達自己的意愿和做出適宜選擇。
72.幼兒能在提醒下想到行為的后果，嘗試為自己的行為負(fù)責(zé)。
73.家園社協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的溝通協(xié)調(diào)機制運行順暢，信息傳遞及時準(zhǔn)確。
74.家園社三方對協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育開展的情況開誠布公地討論存在的問題和解決的方法。
75.家園社協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的問題反饋與改進機制有效，問題能夠得到及時解決。
76.家園社激勵約束機制調(diào)動了各方參與協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的積極性。
77.家園社協(xié)同支持幼兒社會情感能力培育的工作制度規(guī)范完善，確保了工作的穩(wěn)定性、可持續(xù)性和實效性。