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廣醫(yī)一院PBL學生評價表（2025-2026-2 兒科案例）

請各位同學認真填寫此問卷，并積極提出改進建議，謝謝！
1. 請選擇您所在的班別：
2. 請輸入您所在的年級，如“2017”：
3. 請選擇您的小組組別：
4. 請選擇您的評價日期：
5. 請輸入您的姓名：
6. 請選擇您的性別：
7. 請輸入您的學號：
8. 請輸入您所評價的案例名稱：
9. 請選擇您所評價的案例所屬系統(tǒng)：
10. 請輸入您所評價案例的編號：
11. 請輸入您所評價導師的姓名：
12. 請選擇您所評價導師的性別：
13. 請輸入您所評價導師的教師編號：
第一部分：請您對自己在此PBL案例中的總體表現以0-10分進行評價：
14. 參與程度：您在整個案例參與的程度如何？是積極主動還是老師督促下被動參與？您是否能對小組討論過程起積極的正面推動作用？您在課后是否有進行深度的自主學習？
參與程度
0
10
15. 分析推理能力：您可以準確地理解案例的內容嗎？您能否快速、準確地發(fā)現案例重要的事實資料并對其進行準確的分析呢？您可以對案例的內容進行邏輯推理嗎？思考過程是否嚴密呢？在討論過程中，您能否提出有效的問題和假設？能否推出準確的學習目標呢？
分析推理
0
10
16. 解決問題能力：您能否將案例中發(fā)現的問題有效地進行提煉？能否抓住問題的關鍵呢？您是否有積極思考解決問題的辦法？最后能否真正有效地解決問題呢？
解決問題
0
10
17. 文獻查閱能力：您有深度閱讀并完全理解教材上與學習目標相關的內容嗎？除了教材以外，您有查閱相關的文獻材料嗎？其數量是否足夠？其來源主要是百度、專業(yè)網站，還是醫(yī)學文獻？這來源是否可靠？您的檢索過程有否依照循證醫(yī)學的基本原則進行？文獻的質量等級如何？
文獻查閱能力
0
10
18. 歸納學習能力：您閱讀相關教材、網站和文獻后，能否全面匯總整理所得到的材料和信息？歸納總結后的內容是否完整呢？您發(fā)言時的思路是否清晰？條理是否順暢？發(fā)言時能做到完全脫稿嗎？
整理歸納
0
10
19. 創(chuàng)新思維能力：您在案例討論過程中有積極提出新的想法和問題嗎？回答問題時能否將所學的知識和信息進行理解性的闡述？您是否善于學習，銳意求新，有較大的創(chuàng)新精神呢？
創(chuàng)新思維
0
10
20. 批判思維能力：您有否質疑或挑戰(zhàn)別人的觀點？質疑后能否提出更深刻的問題并對其進行探討？在探討的過程中能否積極、理性地對問題進行辯論呢？
批判思維
0
10
21. 溝通表達能力：您認為自己具有良好的溝通技巧嗎？對抽象的概念您能清晰描述嗎？您能否用簡單的語言準確表達自己的思想呢？您能否準確地表達和解釋自己的觀點？討論時您所表述的概念和內容是否清晰易懂呢？
溝通表達
0
10
22. 團隊合作能力：您認為自己具有良好的團隊合作精神嗎？您會主動調整自身行為適應團隊環(huán)境嗎？您能否傾聽他人的討論意見、積極提出自己的觀點并鼓勵他人加入，但不搶占主導？您能否帶領團隊進行富有成效的討論？當討論出現偏倚時，您可以有技巧地將團隊拉回正軌嗎？
團隊合作
0
10
23. 自我認識：您認為自己在本案例中的表現如何呢？您知道自己的優(yōu)點有哪些嗎？有否堅持并發(fā)揚呢？您知道自己的缺點是什么嗎？有否注意并改進呢？您愿意不斷完善自己的綜合素養(yǎng)并全面提升個人能力嗎？
自我表現
0
10
24. 請您輸入對自己的評價總分（滿分為100分），以便核對，謝謝！
25. 您覺得自己主要的優(yōu)點有哪些？
26. 您覺得自己主要的缺點有哪些？
27. 您對自己在后續(xù)PBL課程中的表現有哪些想法或規(guī)劃呢？
第二部分：請您對本次PBL導師、團隊、案例及課程以0-10分進行評價：
28. 流程規(guī)范：導師上課準時嗎？是否有遲到或早退？在案例討論開始前，師生之間有進行自我介紹以促進相互了解嗎？導師有對PBL流程、規(guī)則、評價標準和案例的時間分配進行介紹嗎？本案例的討論有出現偏離主題過久、過多浪費時間嗎？導師有否注意到？有否進行及時干預和引導呢？導師對同學們提供的內容有否按照循證醫(yī)學的原則進行要求？導師有否要求并鼓勵學生完全脫稿發(fā)言？
流程規(guī)范
0
10
29. 討論過程：本案例整體討論過程流暢嗎？是否有組織系統(tǒng)性呢？導師有仔細聆聽同學們的發(fā)言嗎？能否對同學們的討論進行持續(xù)的引導和觀察呢？導師能通過問題引導同學們進行邏輯性、批判性的思考嗎？如果討論中出現天馬行空、雜亂無章的情況，或討論的重要觀點出現明顯錯誤，導師是否有作及時干預和引導呢？
討論過程
0
10
30. 課堂氣氛：您認為本案例的課堂氣氛融洽嗎？當課堂氣氛較為沉悶時，導師有用鼓勵性或引導性的話語激發(fā)同學們探索知識的興趣嗎？小組成員討論的參與度是否均衡合理呢？導師有否注意到個別成員相當沉默或過于活躍嗎？導師有適時提醒或引導嗎？如果有同學在討論過程中出現沖突，導師有否適時干預呢？
課堂氣氛
0
10
31. 相互反饋：導師是否有預留足夠時間在結束前讓小組成員逐一進行自評及反饋？導師有否對每位同學逐一進行反饋？您認為導師對您的反饋客觀、準確嗎？導師的反饋能幫助您認識自身的優(yōu)點、缺點和努力方向嗎？
相互反饋
0
10
32. 團隊表現：您認為小組同學在案例討論中參與度如何？互動足夠嗎？案例討論的過程順利嗎？內容是否充實呢？討論的效率如何？能按時總結出學習目標嗎？學習目標有覆蓋P（醫(yī)療體系與制度）、B（醫(yī)學倫理與行為）、L（生命科學知識）三個層面的內容嗎？同學們有認真學習教材、查閱文獻嗎？有遵循循證醫(yī)學理念嗎？發(fā)言能完全脫稿嗎？表達清晰嗎？ 您認為本小組具有良好的團隊精神嗎？相互間的溝通與合作是否順暢呢？對時間的把控能力如何？
團隊表現
0
10
33. 案例形式：您認為案例的題目具有吸引力嗎？案例本身是否通俗易懂呢？其取材是否生活化、情景化？能使您有身臨其境之感嗎？其情境描述是否具有趣味性、挑戰(zhàn)性，并有一定的沖擊力呢？
案例形式
0
10
34. 案例內容：本案例難易適中嗎？進度合理嗎？能兼顧P-B-L三個層面的內容，并能多角度、全方位引發(fā)思考嗎？能否體現基礎與臨床的整合呢？本案例的劇情發(fā)展符合邏輯嗎？能引發(fā)學習目標嗎？案例本身具有啟迪性嗎？能否引人深思呢？
案例內容
0
10
35. 課程設置：PBL排課的時間合理嗎？是否能預留足夠的自學時間與空間，以利于個人自主學習呢？PBL上課討論時間充裕嗎？能否提供一個思維碰撞的良好空間和環(huán)境呢？您能對案例所涉及的疾病及相關內容進行深度學習嗎？在全面掌握相關知識后，您能否做到融會貫通呢？*
課程設置
0
10
36. 能力培養(yǎng)：PBL能有效提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力嗎？能鍛煉您的邏輯思維能力、分析歸納能力和批判性思維能力嗎？能促進您去學習溝通技巧、培養(yǎng)團隊精神嗎？
能力培養(yǎng)
0
10
37. 評價體系：本次PBL學習評價的內容全面嗎？評價的方式是否適當呢？評價的結果客觀、公正、透明嗎？
評價體系
0
10
38. 請您輸入對本次PBL導師、團隊、案例及課程的評價總分（滿分100分），以便核對，謝謝！
39. 請問您認為本次PBL導師、團隊、案例及課程的優(yōu)點有哪些？
40. 請問您認為本次PBL導師、團隊、案例及課程的缺點有哪些？
41. 請問您認為本次PBL導師、團隊、案例及課程未來的發(fā)展有哪些建議呢？
42. 課程模式：您覺得這次PBL線下結合線上（無紙化）討論模式的效果如何？您能接受并適應這種模式嗎？您認同這種討論形式嗎？
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