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問卷調查

尊敬的老師：

       您好！

       本問卷旨在了解數學教師在 AI 融入教學背景下的專業(yè)感受、教學判斷與實踐經驗。問卷結果僅用于學術研究，所有信息將嚴格保密，不涉及任何個人評價。請您根據真實情況放心作答。

       本問卷沒有標準答案，請依據您的實際經驗與真實感受進行選擇。

       感謝您的支持與參與！

第一部分 基本信息
1.您目前任教的學段:
2.您的性別:
3.您的年齡:
4.您的教齡:
5.您所在學校類型:
6.您是否參加過與 AI 教育應用相關的培訓:
7.您所在學校目前是否有明確鼓勵或要求教師使用 AI 的安排?
第二部分 感知到的 AI 融入程度（Perceived AI Integration）
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.AI 已越來越明顯地進入數學教學。
2.AI 的使用正在改變數學教學的要求。
3.在我所在的學校，教師越來越被期待在教學中使用 AI。
4.AI 正在影響數學課的設計與實施。
5.AI 正逐漸成為日常數學教學的一部分。
6.在備課、教學或評價等環(huán)節(jié)中，AI 的影響已經變得難以忽視。
7.與過去相比，AI 已更深地嵌入數學教學相關的實際工作之中。

語音作答1：在您的日常數學教學中，AI 目前主要出現在哪些具體工作環(huán)節(jié)或情境中？請結合一到兩個例子簡要說明，例如備課、出題、批改、課堂支持、作業(yè)反饋或家校溝通等。

第三部分 專業(yè)認同張力（Professional Identity Tension）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.AI 的融入使我更難確定自己作為數學教師的獨特專業(yè)價值。
2.我感到自己原有的教師身份與 AI 支持教學的要求之間存在不一致。
3.與 AI 相關的變化使我的專業(yè)角色變得不如以前清晰。
4.我有時會對自己作為數學教師的身份如何適應 AI 的使用感到矛盾。
5.AI 的興起挑戰(zhàn)了我對自己作為數學教師角色的理解。
6.在 AI 參與教學的背景下，我有時不確定哪些工作最能體現教師的專業(yè)性。
7.面對 AI 融入教學的趨勢，我偶爾會感到自己的專業(yè)定位需要被重新協(xié)商。

語音作答2：在 AI 融入數學教學的過程中，是否有某次具體經歷，讓您對自己作為數學教師的角色有了新的思考或感受？如果有，請簡要描述當時發(fā)生了什么，以及它為什么讓您印象深刻。

第四部分 教師能動性（Teacher Agency）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.我能夠主動決定在教學中何時使用 AI、何時不使用 AI。
2.我能夠根據自己的教學目標調整 AI 的使用方式。
3.即使使用 AI，我仍然掌握關鍵的教學決策。
4.我能夠對 AI 工具作出批判性判斷，而不只是照著它來做。
5.我能夠以符合自身教學目標的方式運用 AI。
6.面對 AI 帶來的教學變化，我會主動探索適合自己課堂的使用方式。
7.當 AI 的建議不符合學生需要時，我能夠重新修改或取舍其輸出。

語音作答3：面對 AI 融入教學的趨勢時，您通常如何判斷什么時候適合使用 AI、什么時候不適合使用 AI？請結合一次具體的判斷過程或實際做法舉例說明。

第五部分 專業(yè)歸屬感（Professional Belonging）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.即使在 AI 支持的教學環(huán)境中，我仍然覺得自己在數學教學專業(yè)中有重要位置。
2.我仍然覺得自己是數學教師專業(yè)共同體中被重視的一員。
3.與 AI 相關的變化并未削弱我作為數學教師的歸屬感。
4.在 AI 融入教育的背景下，我仍然認為自己在專業(yè)上是有價值的。
5.我覺得自己的角色在更廣泛的數學教學專業(yè)領域中仍然是重要的。
6.即使教學方式在變化，我仍然覺得自己屬于數學教師這一專業(yè)共同體。
7.在 AI 融入教學的背景下，我仍然感到自己與其他數學教師保持著專業(yè)上的聯(lián)系。

語音作答4：在 AI 融入教學的背景下，哪些經歷、情境或變化會增強或削弱您作為數學教師的專業(yè)歸屬感？請簡要說明。

第六部分 一般教學自我效能感（General Teaching Self-Efficacy）

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  • 不同意
  • 一般
  • 同意
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1.當學生感到困惑時，我能夠換一種解釋方式或舉出合適的例子幫助他們理解。
2.當一種教學方法效果不佳時，我能夠采用其他合適的教學策略。
3.當課堂中出現干擾教學的行為時，我能夠有效加以控制。
4.我能夠讓學生遵守課堂規(guī)則并維持正常的課堂秩序。
5.我能夠幫助學生建立學好數學的信心。
6.對學習興趣較低的學生，我能夠激發(fā)他們參與數學學習的積極性。

第七部分 教師職業(yè)承諾（Professional Commitment）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.我認同教師這一職業(yè)對社會的重要價值。
2.即使面臨困難，我仍愿意繼續(xù)投入教師這一職業(yè)。
3.我對長期從事教師工作抱有較強的意愿。
4.成為一名教師對我來說是一項值得持續(xù)投入的職業(yè)選擇。
5.我愿意繼續(xù)在教師這一職業(yè)上投入時間和精力。
6.即使有其他職業(yè)選擇，我仍然愿意把教師作為自己長期發(fā)展的方向。

第八部分 工作滿意度（Job Satisfaction）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.總體而言，我對自己目前的教師工作感到滿意。
2.我對當前的工作狀態(tài)整體上是積極的。
3.就整體而言，我認為自己的教師工作令人滿意。
4.如果綜合考慮各方面因素，我對目前的工作感受較為滿意。
5.我對自己當前的工作經歷總體上感到滿意。
6.目前的工作狀況基本符合我對教師工作的期待。

第九部分 對 AI 教育技術的信任（Teachers’ Trust in AI-Based Educational Technology）

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
1.在教學相關工作中，我認為 AI 提供的內容通常具有一定的可信度。
2.在適當情境下，我認為 AI 可以作為教師教學判斷的一個可參考資源。
3.我認為 AI 輸出在教學情境中具有可參考性。
4.即使 AI 的具體生成過程并不完全透明，我仍認為其輸出在某些教學情境下可以被謹慎地參考。
5.在教學設計、材料準備或課堂支持中，我認為 AI 是一個在一定程度上可以依賴的工具。
6.只要經過教師判斷與把關，我認為 AI 可以在教學中發(fā)揮可信的支持作用。

第十部分 AI 實際使用頻率

請根據您過去一個月的實際情況作答。

  • 從不
  • 很少
  • 偶爾
  • 經常
  • 非常經常
1.我使用 AI 輔助備課或設計數學教學活動。
2.我使用 AI 生成、修改或補充數學教學材料。
3.我使用 AI 幫助組織課堂講解、例題說明或數學表達。
4.我使用 AI 處理作業(yè)設計、評價或反饋相關任務。
5.我使用 AI 支持學生個別化學習或差異化教學。
6.我使用 AI 輔助學生理解數學內容或解答學習中的疑問。
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