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《幼兒跳躍能力發(fā)展及教師設(shè)計組織問卷》
為了更好地了解班級幼兒跳躍能力的發(fā)展現(xiàn)狀及教師在設(shè)計、組織跳躍活動中的實(shí)踐情況，特制定以下問卷。
1. 班級
大一班
大二班
大三班
大四班
大五班
2. 幼兒能雙腳連續(xù)向前跳至少5米（約成人6-7步）嗎？
不能
能到動作不連貫
能連貫但速度慢
能快速且連貫
3. 幼兒能單腳向前連續(xù)跳3步以上（不換腳）嗎？
不能
能跳1-2步
能跳3-4步但晃動大
能跳5步以上且穩(wěn)
4. 幼兒能從25cm高處（約兩階臺階高度）向下跳并站穩(wěn)嗎？
不敢跳
敢跳但落地不穩(wěn)
能站穩(wěn)但不會緩沖
站穩(wěn)且屈膝緩沖
5. 幼兒能跳過寬度約30cm的“小河”（地面畫線或繩子）嗎？
不能跳過
偶爾跳過，多數(shù)踩線
多數(shù)能過但助跑明顯
輕松跳過，原地起跳即可
6. 幼兒在跳躍落地時，膝蓋是否有明顯的彎曲緩沖動作？
雙腿伸直落地
偶爾彎曲
經(jīng)常彎曲但幅度小
總是充分彎曲
7. 幼兒能模仿動物跳躍（如兔子跳、青蛙跳）并持續(xù)進(jìn)行嗎？
不能模仿
能模仿但做1-2次就停
能模仿，但動作不像
能生動模仿并堅(jiān)持多次
8. 與其他同齡幼兒相比，該幼兒的跳躍興趣和自信心如何？
害怕跳躍，不愿嘗試
愿意跳但能力偏弱
興趣一般，能力中等
非常喜歡，自信且能力強(qiáng)
9. 幼兒在跳躍動作發(fā)展中比較薄弱的是？（可多選）
雙腳同時起跳的協(xié)調(diào)性
落地時的屈膝緩沖
擺臂與蹬地的配合
單腳跳的連續(xù)性和穩(wěn)定性
跳過障礙物時的距離判斷
高處跳下后的身體平衡
跳躍過程中的方向控制
跳躍的持久力（連續(xù)跳多次易累）
其他：_________
10. 您開展過哪些跳躍的體育活動？（可多選）
雙腳連續(xù)向前跳（如小兔跳、青蛙過河）
單腳連續(xù)向前跳（如金雞獨(dú)立接力）
立定跳遠(yuǎn)（比誰跳得遠(yuǎn)）
從高處往下跳（如從臺階、矮箱跳下）
跳過障礙物（如跨欄、繩子、小墊子）
跳房子（單雙腳交替跳）
跳繩（單人或大繩）
模仿動物跳（袋鼠跳、兔子跳、青蛙跳）
蹦床或跳跳球跳躍
跳皮筋
其他：_________
11. 您在一周內(nèi)組織專門練習(xí)跳躍的集體活動大約幾次？
0次
1次
2次
3次及以上
12. 您是否會針對不同跳躍能力幼兒設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)？
從不，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
偶爾口頭調(diào)整
經(jīng)常分組設(shè)置不同距離/高度
每項(xiàng)活動都分3個以上難度
13. 您是否會在活動中明確教授“落地緩沖”這一安全動作？
從不強(qiáng)調(diào)
只在出現(xiàn)危險時提醒
有時專門示范
每次跳躍活動必教并練習(xí)
14. 您是否會用兒歌、口訣或游戲情境幫助幼兒記憶跳躍要點(diǎn)？
從不使用
偶爾使用
經(jīng)常使用
總是結(jié)合情景
15. 您對幼兒跳躍動作的觀察和反饋方式主要是？
不主動觀察
憑印象簡單評價“跳得好”
有具體動作描述（如“你擺臂了，很好”）
錄個體進(jìn)步并針對性反饋
16. 您組織跳躍活動時，對場地器材安全性的檢查和調(diào)整頻率？
幾乎不檢查
活動前粗略看看
每次都檢查，并調(diào)整間距/軟墊
檢查并讓幼兒參與安全檢查
17. 您認(rèn)為自己目前組織跳躍活動最需要提升的是？
活動趣味性
動作指導(dǎo)的專業(yè)性
分層教學(xué)能力
安全細(xì)節(jié)把控
18. 您對幼兒跳躍能力發(fā)展或教師組織跳躍活動還有哪些建議或經(jīng)驗(yàn)分享？
關(guān)閉
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