幼兒園教育應(yīng)同等重視幼兒的身體認(rèn)知，情感和社會(huì)性發(fā)展？

教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在游戲中自己嘗試解決問題而不是直接給出答案?

即使活動(dòng)進(jìn)度變慢我也會(huì)給幼兒充分時(shí)間表達(dá)自己的想法?

培養(yǎng)幼兒專注力堅(jiān)持性和任務(wù)意識(shí)應(yīng)融入日常環(huán)節(jié)

適當(dāng)?shù)拇煺塾辛τ谂囵B(yǎng)幼兒的抗挫能力和耐心?

我會(huì)在班級中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自己決定活動(dòng)內(nèi)容或規(guī)則，錯(cuò)煉自主性？

家國合作中我會(huì)引導(dǎo)家長不只關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)，也重視孩子禮貌責(zé)任勞動(dòng)等品質(zhì)養(yǎng)成?

我能夠清晰意識(shí)到班級內(nèi)每一名幼兒的性格特質(zhì)、先天發(fā)展基礎(chǔ)都存在專屬差異性。

開展一日集體教學(xué)活動(dòng)前，我會(huì)提前摸排本班幼兒不同的學(xué)習(xí)接受節(jié)奏與能力短板。

每日餐后、午睡前后碎片化時(shí)間里，我會(huì)主動(dòng)觀察記錄每一名幼兒的個(gè)性化興趣愛好與行為習(xí)慣。

我會(huì)定期梳理班級幼兒個(gè)體發(fā)展臺(tái)賬，標(biāo)注每名幼兒的優(yōu)勢特長與待提升發(fā)展弱項(xiàng)。

家園溝通對接時(shí)，我會(huì)向家長精準(zhǔn)反饋幼兒個(gè)性化在校表現(xiàn)，同步貼合孩子特點(diǎn)共育育兒方案。

參與園內(nèi)教研備課會(huì)議時(shí)，我會(huì)主動(dòng)和同事交流本班幼兒個(gè)體差異，共同研討因材施教落地小方法。

我愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展心理學(xué)、差異化保教相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提升自身因材施教實(shí)操能力。