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客家傳統(tǒng)花燈藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程調(diào)查問卷(教師版)
尊敬的老師:您好!本問卷旨在了解客家傳統(tǒng)花燈藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入現(xiàn)狀,為優(yōu)化本土美育教學(xué)提供參考。本問卷不記名,數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究,請您根據(jù)實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與配合!
1. 教齡
5年以下
5-10年
10年以上
2. 所教年級
低年級(1-2)
中年級(3-4)
高年級(5-6)
第一部分:對客家花燈的認(rèn)知與態(tài)度
3. 您對客家傳統(tǒng)花燈藝術(shù)的了解程度如何
完全不了解
了解較少,僅知道基本概念
一般了解,知道基本特點(diǎn)
比較了解,熟悉其工藝與文化內(nèi)涵
非常了解,能夠獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)
4. 您認(rèn)為客家傳統(tǒng)花燈藝術(shù)是否適合融入小學(xué)美術(shù)課程
非常適合
比較適合
一般
不太適合
完全不適合
5. 您認(rèn)為將花燈藝術(shù)融入美術(shù)課程的主要價值在于
傳承本土文化
豐富教學(xué)內(nèi)容
提升學(xué)生動手能力
培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
其他
第二部分:教學(xué)實(shí)施情況
6. 您在以往的教學(xué)中是否涉及過客家花燈相關(guān)內(nèi)容
從未涉及
偶爾提及(簡單介紹)
專門開展過教學(xué)活動
系統(tǒng)性地融入課程
7. 如果您開展過花燈相關(guān)教學(xué),主要采用了哪些教學(xué)方法
講授法
示范法
欣賞法
合作學(xué)習(xí)法
探究學(xué)習(xí)法
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
未開展過
8. 您在教學(xué)中是否嘗試過將花燈藝術(shù)與其他學(xué)科(如語文、科學(xué)、數(shù)學(xué))進(jìn)行整合
經(jīng)常嘗試
偶爾嘗試
從未嘗試
9. 如果您嘗試過跨學(xué)科整合,主要整合了哪些學(xué)科
語文(民間故事、傳說)
科學(xué)(材料特性、簡單電路)
數(shù)學(xué)(對稱、比例)
道德與法治(傳統(tǒng)節(jié)日文化)
其他
未嘗試過
第三部分:教學(xué)資源狀況
10. 您所在的學(xué)校是否具備以下花燈教學(xué)資源
花燈實(shí)物教具
花燈制作材料(竹篾、彩紙等)
花燈教學(xué)課件或視頻
本土藝術(shù)資源庫
以上均不具備
11. 您認(rèn)為開展花燈教學(xué)面臨的主要困難是什么
缺乏花燈實(shí)物教具
缺乏制作材料
缺乏系統(tǒng)化教學(xué)資源
自身對花燈工藝不了解
課時不足
缺乏專業(yè)培訓(xùn)
學(xué)校支持不足
其他
12. 您是否接受過花燈制作相關(guān)的培訓(xùn)
是,接受過系統(tǒng)培訓(xùn)
是,接受過簡單培訓(xùn)
否,但愿意參加
否,不感興趣
第四部分:跨學(xué)科整合與學(xué)校支持
13. 您所在的學(xué)校是否有以下跨學(xué)科教研機(jī)制
跨學(xué)科教研組
跨學(xué)科備課制度
主題式教學(xué)研討
跨學(xué)科聽課制度
以上均無
14. 您認(rèn)為學(xué)校對美術(shù)教師開展本土文化教學(xué)的支持力度如何
非常支持
比較支持
一般
不太支持
完全不支持
15. 您認(rèn)為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)評價主要側(cè)重哪些方面
學(xué)生作品完成情況
學(xué)生技能掌握情況
美術(shù)知識掌握情況
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
學(xué)生文化理解
學(xué)生綜合素養(yǎng)
16. 您對將客家花燈藝術(shù)融入美術(shù)課程有哪些建議
關(guān)閉
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