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核心素養(yǎng)視域下初中跨學(xué)科協(xié)同育人的現(xiàn)狀調(diào)查（教師卷）
尊敬的老師：
您好！為深入推進《核心素養(yǎng)視域下中學(xué)跨學(xué)科協(xié)同育人的實踐探究》課題研究，全面了解教師對跨學(xué)科協(xié)同育人的認(rèn)識、實踐現(xiàn)狀及真實需求，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷不記名，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請根據(jù)您的真實情況和想法放心填寫。感謝您的支持與配合！
1. 您的教齡：
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
2. 您對“跨學(xué)科協(xié)同育人”這一概念的理解程度是：
非常清楚，能清晰界定并舉例
比較清楚，了解基本含義
聽說過，但不太清楚具體內(nèi)涵
完全不了解
3. 您認(rèn)為在初中階段開展跨學(xué)科協(xié)同育人：
非常必要，能有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
有一定必要，但實施難度較大
可有可無，傳統(tǒng)分科教學(xué)已經(jīng)足夠
不必要，會增加學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)
4. 您對《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學(xué)科新課標(biāo)中關(guān)于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的要求：
認(rèn)真研讀過，并能主動嘗試
大致了解，但未深入實踐
聽說過，但未仔細(xì)閱讀
不太關(guān)注
5. 您認(rèn)為跨學(xué)科協(xié)同育人的主要價值在于（可多選，限選3項）：
培養(yǎng)學(xué)生解決真實問題的綜合能力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性
促進知識整合，避免碎片化
推動教師專業(yè)成長與協(xié)作
落實核心素養(yǎng)目標(biāo)
提升學(xué)校課程整體質(zhì)量
6. 在過去一學(xué)年中，您參與或組織過多少次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動（含與其他學(xué)科教師合作）？
5次及以上
3-4次
1-2次
0次（從未參與）
7. 您曾與哪些學(xué)科的教師進行過跨學(xué)科協(xié)作？（可多選）
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理/化學(xué)/生物
歷史/地理/道德與法治
藝術(shù)（音樂/美術(shù)）
體育
信息技術(shù)
尚未與任何學(xué)科協(xié)作過
8. 您通常采用哪種形式的跨學(xué)科協(xié)同？（可多選）
共同備課，各自獨立上課
聯(lián)合授課（多學(xué)科教師同堂或分時段接力）
圍繞同一主題開展項目式學(xué)習(xí)（PBL）
綜合實踐活動課程中的主題整合
課后社團或興趣小組的跨學(xué)科活動
9. 您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校跨學(xué)科協(xié)同育人的實施情況如何？
已形成常態(tài)化機制，效果良好
有零星嘗試，但未形成體系
僅停留在個別教師或項目層面
幾乎沒有開展
10. 您所在學(xué)校或年級組是否有定期的跨學(xué)科教研/集體備課安排？
有，每月2次及以上
有，每月1次
偶爾組織（不定期）
從來沒有
11. 您與同事進行跨學(xué)科協(xié)作時，遇到的主要困難是（可多選，限選3項）：
時間難以協(xié)調(diào)（課表沖突、無共同備課時間）
缺乏學(xué)校層面的組織與激勵機制
缺乏跨學(xué)科課程設(shè)計的經(jīng)驗與資源
學(xué)科本位觀念強，協(xié)作意愿不足
評價機制單一，無法體現(xiàn)跨學(xué)科成果
學(xué)生基礎(chǔ)差異大，實施難度高
12. 您希望學(xué)校提供哪些支持來促進跨學(xué)科協(xié)同育人？（可多選）
統(tǒng)籌安排跨學(xué)科教研時間
提供跨學(xué)科課程設(shè)計模板與案例資源
組織專題培訓(xùn)（工作坊、專家指導(dǎo)）
建立跨學(xué)科協(xié)作的激勵與評價制度
提供必要的經(jīng)費和場地設(shè)備支持
13. 在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，您通常如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)？（可多選）
只看最終作品或報告
觀察學(xué)生參與過程和合作表現(xiàn)
使用量規(guī)（評分細(xì)則）進行多維度評價
學(xué)生自評與同伴互評
學(xué)習(xí)日志/反思報告
沒有專門評價，憑印象打分
14. 您認(rèn)為目前評價跨學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的最大難點是：
核心素養(yǎng)表現(xiàn)難以觀察和量化
缺乏現(xiàn)成的評價工具和量規(guī)
評價耗時費力，影響教學(xué)進度
學(xué)校評價制度仍以考試成績?yōu)橹?/label>
15. 您是否愿意嘗試使用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等多元方式評估學(xué)生的核心素養(yǎng)？
非常愿意
比較愿意
一般
不太愿意
完全不愿意
16. 您希望接受哪種形式的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)？（可多選）
專家講座與理論學(xué)習(xí)
基于真實案例的工作坊（設(shè)計+實操）
觀摩成熟的跨學(xué)科示范課
與高校或科研機構(gòu)合作的項目研修
線上課程與資源自主學(xué)習(xí)
17. 您認(rèn)為自己目前在跨學(xué)科協(xié)同育人方面最需要提升的能力是（可多選，限選3項）：
跨學(xué)科主題的提煉與設(shè)計能力
與其他學(xué)科教師的溝通協(xié)作能力
跨學(xué)科課堂的組織與管理能力
學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)能力
跨學(xué)科學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施能力
跨學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與整合能力
18. 對于學(xué)校推進跨學(xué)科協(xié)同育人工作，您有哪些建議？
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