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樂怡幼兒園2025學(xué)年第二學(xué)期生活活動質(zhì)量評價(jià)（自評）
1. 您的姓名:
2. 計(jì)劃安排1
未達(dá)成
水平1:有學(xué)期計(jì)劃、周（日）安排、一日作息等保教活動計(jì)劃。
水平3:根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合園所條件等因素，合理安排活動時(shí)段及內(nèi)容。
水平5:能根據(jù)班級實(shí)際情況調(diào)整活動時(shí)間和內(nèi)容
3. 計(jì)劃安排2
未達(dá)成
水平1:一日活動安排能體現(xiàn)動靜交替、室內(nèi)與室外相結(jié)合的原則。
水平3:一日活動安排能體現(xiàn)均衡性，集體活動與個(gè)別活動有機(jī)結(jié)合。
水平5:活動安排有序、從容，能給每個(gè)幼兒提供多樣化的活動機(jī)會和體驗(yàn)。
4. 計(jì)劃安排3
未達(dá)成
水平1:能根據(jù)季節(jié)變化及突發(fā)事件調(diào)整作息安排。
水平3:根據(jù)幼兒不同年齡安排餐點(diǎn)、午睡、運(yùn)動等時(shí)間。
水平5:讓幼兒知曉活動安排或提供討論班級活動安排的機(jī)會，能根據(jù)幼兒需求適當(dāng)調(diào)整活動時(shí)間。
5. 設(shè)計(jì)與組織1
未達(dá)成
水平1:愛護(hù)幼兒，滿足幼兒喝水、用餐、盥洗、睡眠、穿脫衣服等基本需要。
水平3:為幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會，幫助幼兒形成基本的生活習(xí)慣和文明行為。
水平5:創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨、自主的生活環(huán)境，幫助幼兒識別環(huán)境中常見的標(biāo)識，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。
6.設(shè)計(jì)與組織2
未達(dá)成
水平3:重視幼兒自我保護(hù)能力和規(guī)則意識的培養(yǎng)
水平5:根據(jù)不同年齡、不同幼兒在生活能力上的差異與需求，提供分享、合作等共同生活的機(jī)會。
7. 設(shè)計(jì)與組織3
未達(dá)成
水平3:各類活動體現(xiàn)保教結(jié)合，注重發(fā)揮幼兒的自主性。
8. 環(huán)境與資源1
未達(dá)成
水平1:園所班級、環(huán)境安全、衛(wèi)生、有序。
水平3:室內(nèi)外空間布局合理，便于開展不同特點(diǎn)的活動。
水平5:能根據(jù)幼兒活動需要調(diào)整空間布局、環(huán)境材料等;有幼兒參與共同設(shè)計(jì)、布置和自主表達(dá)的空間。
9. 環(huán)境與資源2
未達(dá)成
水平1:利用信息手段積累園所教學(xué)資源。
水平3:環(huán)境、材料管理有序、整潔、有標(biāo)記，便于幼兒取放和使用。
水平5:有效開發(fā)利用社會、自然、信息技術(shù)等資源，豐富各類活動。
10. 環(huán)境與資源3
未達(dá)成
水平3:整合家長資源及社區(qū)環(huán)境與資源開展活動
11. 師幼互動1
未達(dá)成
水平1:對幼兒態(tài)度親切，師幼關(guān)系良好。
水平3:營造寬松、安全的心理氛圍，關(guān)注幼兒的情緒變化。
水平5:與幼兒建立平等、信任的關(guān)系，采用積極雙向的、個(gè)別化的互動方式，尊重與傾聽幼兒的想法與需求。
12. 師幼互動2
未達(dá)成
水平1:一日活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會。
水平3:鼓勵(lì)幼兒主動向成人表達(dá)意愿和需求，尋求幫助與指導(dǎo)。
水平5:在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，分享幼兒活動過程中的成功、努力、困難、挫折等體驗(yàn)。
13. 師幼互動3
未達(dá)成
水平1:尊重幼兒，不當(dāng)著幼兒的面議論幼兒。
水平3:提供幼兒互動與相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。
水平5:關(guān)注個(gè)體差異，把握參與的時(shí)機(jī)，在幼兒不同的發(fā)展水平上予以支持與幫助。
14. 師幼互動4
未達(dá)成
水平1:緩和幼兒間的沖突，阻止可能的傷害。
水平3:了解幼兒間的沖突與矛盾，采用符合幼兒年齡的方式引導(dǎo)解決矛盾。
水平5:讓幼兒參與解決矛盾的過程，鼓勵(lì)幼兒陳述沖突，討論選擇解決問題的方法，獲得禮儀常識及道德觀點(diǎn)。
15. 師幼互動5
未達(dá)成
水平1:不體罰和變相體罰幼兒。
16. 觀察與評估1
未達(dá)成
水平1:了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，每學(xué)期向家長反饋幼兒的發(fā)展情況。
水平3:有特殊兒童的健康觀察記錄。
水平5:全面了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，建立幼兒成長檔案。
17. 觀察與評估2
未達(dá)成
水平1:一日生活中注意觀察幼兒的健康狀況和異常行為表現(xiàn)，了解原因并做好記錄。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒身體異常，及時(shí)與衛(wèi)生保健人員、家長聯(lián)系，建議就醫(yī)。
水平3:能根據(jù)園所或班級需要，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察與記錄。
水平5:教師、家長、衛(wèi)生保健人員、保育員等多種對象共同參與幼兒發(fā)展信息的收集與分析。
18. 觀察與評估3
未達(dá)成
水平3:依據(jù)《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評價(jià)指南（試行稿）》中的“3-6歲兒童發(fā)展行為觀察指引”，對每個(gè)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行分析，定期向家長反饋幼兒的發(fā)展情況。
水平5:與幼兒及家長分享觀察到的事件或信息，共同討論并確立下一步的行動。
19. 觀察與評估4
未達(dá)成
水平3:分析幼兒發(fā)展行為，并作為改進(jìn)幼兒活動的重要依據(jù)。
水平5:形成觀察習(xí)慣，在客觀記錄的基礎(chǔ)上，通過信息化手段，對幼兒發(fā)展水平進(jìn)行定期分析、評估，并調(diào)整教育、行為。
20. 與家長合作1
未達(dá)成
水平1:通過家長會、日常交流等多種方式，讓家長了解幼兒在園情況。
水平3:通過家訪、家長接待日等方式，與家長一起分析幼兒發(fā)展情況，家園教育保持一致。
水平5:與家長共同收集幼兒發(fā)展的信息，開展幼兒成長情況的評估，形成對幼兒發(fā)展的正確理解和合理期待。
21. 與家長合作2
未達(dá)成
水平1:幼兒出現(xiàn)健康、情緒、行為等特殊情況時(shí)，及時(shí)與家長溝通。
水平3:通過班級家園宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等形式，向家長介紹幼兒園活動內(nèi)容與特點(diǎn)，宣傳科學(xué)的育兒觀。
水平5:與家長分享科學(xué)的育兒理念，能根據(jù)家長的不同需要，開展有針對性的合作與互動。
22. 與家長合作3
未達(dá)成
水平3:鼓勵(lì)并引導(dǎo)家長參與幼兒園教育。
水平5:有效整合家長資源，豐富幼兒的活動內(nèi)容和生活經(jīng)歷。
23. 與家長合作4
未達(dá)成
水平3:有針對性地選擇典型個(gè)案，與家長共同實(shí)施教育，有改進(jìn)措施，并聽取家長反饋。
水平5:針對幼兒不同的興趣、能力及需要，制訂個(gè)性化的教育方案，家園共同支持幼兒成長。
24. 消毒與防病
未達(dá)成
水平1:向家長宣傳季節(jié)性疾病的預(yù)防知識和方法，家園合作做好防病工作
25. 特殊幼兒照料1
未達(dá)成
水平1:能為患病幼兒提供服務(wù)（做好生活照料工作等）。
水平3:為身心發(fā)育有缺陷或有特殊需要的幼兒建立個(gè)人檔案，與家長共同商議擬定特殊照料的策略。
水平5:重視特殊幼兒的照料工作，根據(jù)實(shí)際需要配備資源教師，形成個(gè)案計(jì)劃及跟蹤隨訪矯治記錄。
26. 特殊幼兒照料2
未達(dá)成
水平1:對體弱兒、肥胖兒的管理符合規(guī)范要求，做到全覆蓋。
水平3:對體弱兒、肥胖兒的管理有成效。
28.請舉例說說您是如何設(shè)計(jì)與組織幼兒日常生活活動。
27.您是如何關(guān)注幼兒的日常行為，請舉例說說相應(yīng)的師幼互動方法。
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