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信息科技項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生合作的現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：你好！
非常感謝你能參加本次問卷調(diào)查。本問卷旨在了解初中信息科技項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)研結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，本問卷為匿名調(diào)查，答案無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)真實(shí)情況作答。感謝你的配合！
1. 你的性別是
男
女
2. 你所在的年級(jí)是
七年級(jí)
八年級(jí)
九年級(jí)
3. 你認(rèn)為你的性格特點(diǎn)是
外向型
中間型
內(nèi)向型
4. 你所讀初中學(xué)校的類型是
城市中學(xué)
農(nóng)村中學(xué)
5. 信息科技課堂開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)人獨(dú)立完成和小組合作完成的情況如何
非常靈活切換
以小組合作為主，極少個(gè)人探究
僅采用個(gè)人獨(dú)立完成
6. 以小組形式開展項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路與解決辦法嗎
經(jīng)常發(fā)表且被采納
偶爾發(fā)言，極少被采納
很少主動(dòng)表達(dá)
完全不參與討論
7. 以小組形式開展項(xiàng)目時(shí)，你能夠認(rèn)真傾聽其他組員的想法與分析嗎
始終認(rèn)真傾聽
大部分時(shí)間會(huì)傾聽
偶爾分心走神
從不關(guān)注他人發(fā)言
8. 當(dāng)組員指出你的錯(cuò)誤、漏洞，或提出不同的思路，你能夠理性接納并共同優(yōu)化嗎
主動(dòng)接納完善
選擇性接受部分意見
抵觸不同觀點(diǎn)
完全拒絕他人建議
9. 項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)，面對(duì)其他小組或個(gè)人提出的質(zhì)疑、優(yōu)化建議，你會(huì)理性反思并選擇性吸收嗎
積極接納優(yōu)化
只采納有實(shí)際幫助的意見
表面接受不落實(shí)
直接無視外界評(píng)價(jià)
10. 信息科技項(xiàng)目的探究主題、實(shí)踐任務(wù)主要以哪種方式確定
教師統(tǒng)一指定全部任務(wù)
學(xué)生自主選擇個(gè)人或合作項(xiàng)目主題
小組共同商議確定
固定統(tǒng)一任務(wù)，無自主選擇權(quán)
11. 信息科技課程項(xiàng)目的任務(wù)難度如何
難
較難
一般
簡單
12. 小組是否共同商議、制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
全員共同制定
大部分人參與
少數(shù)人制定
無合作計(jì)劃
13. 小組中每個(gè)成員是否都清楚自己在項(xiàng)目中具體要做什么
全部清楚
大部分清楚
少部分清楚
全部不清楚
14. 你對(duì)小組的分工感到滿意嗎
滿意
比較滿意
一般
不滿意
15. 當(dāng)其他組員遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做
主動(dòng)幫忙
偶爾提醒
不予理會(huì)
16. 你們信息科技項(xiàng)目的內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，兼具實(shí)踐性與綜合性嗎
緊密結(jié)合生活實(shí)際
偶爾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)場景
僅局限課本知識(shí)點(diǎn)
內(nèi)容枯燥且脫離實(shí)踐
17. 整體項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的合作內(nèi)容有哪些
合作確定主題
合作制定計(jì)劃
合作分工任務(wù)
合作執(zhí)行制作
合作溝通反饋
18. 需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的問題，往往答案、解題方法和操作過程是多樣的還是單一的呢
多樣性的
單一的
兩者都有
19. 信息科技合作項(xiàng)目的小組主要組建方式是
就近座位劃分
結(jié)合能力異質(zhì)互補(bǔ)分組
學(xué)生自愿組合
教師隨機(jī)分配分組
20. 參與小組合作項(xiàng)目時(shí)，常規(guī)小組人數(shù)規(guī)模為
3人以下
3-5人
6-8人
8人以上
21. 開展小組項(xiàng)目前，小組會(huì)怎么進(jìn)行分工
分工清晰，人人有責(zé)
分工模糊，部分成員閑置
僅有簡單分工
完全無分工，盲目合作
22. 小組合作開展項(xiàng)目探究時(shí)，需要圍繞項(xiàng)目目標(biāo)、技術(shù)難點(diǎn)開展討論，較少出現(xiàn)閑聊、偏離主題的情況，你們是怎么做的
始終聚焦主題
大部分時(shí)間貼合探究任務(wù)
經(jīng)常偏離主題
各自行動(dòng)，無協(xié)作交流
23. 信息科技項(xiàng)目會(huì)根據(jù)任務(wù)體量設(shè)置不同周期，短時(shí)任務(wù)當(dāng)堂完成，復(fù)雜項(xiàng)目跨課時(shí)分步推進(jìn)，你們的項(xiàng)目周期安排怎樣
周期設(shè)置非常合理
比較合理
周期安排混亂
全部當(dāng)堂倉促完成
24. 項(xiàng)目成果匯報(bào)形式多元，既包含個(gè)人獨(dú)立作品展示，也設(shè)有小組集體匯報(bào)、聯(lián)合展示等環(huán)節(jié)，你們項(xiàng)目匯報(bào)的形式是怎樣的
形式豐富多元
以小組匯報(bào)為主
以個(gè)人單獨(dú)展示為主
匯報(bào)形式單一固化
25. 項(xiàng)目完成后，教師會(huì)分別針對(duì)個(gè)人獨(dú)立表現(xiàn)和小組協(xié)作表現(xiàn)開展針對(duì)性評(píng)價(jià)嗎
每次項(xiàng)目都會(huì)評(píng)價(jià)
經(jīng)常開展雙項(xiàng)評(píng)價(jià)
僅偶爾簡單點(diǎn)評(píng)
只評(píng)價(jià)作品，不關(guān)注過程
26. 教師對(duì)信息科技項(xiàng)目的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)是
個(gè)人探究能力與學(xué)習(xí)態(tài)度
小組整體協(xié)作能力與項(xiàng)目成果
個(gè)人與小組綜合評(píng)價(jià)
僅評(píng)價(jià)最終作品質(zhì)量
27. 項(xiàng)目結(jié)束后，班級(jí)會(huì)經(jīng)常開展小組互評(píng)、自我反思、成果點(diǎn)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)嗎
經(jīng)常開展
偶爾組織
極少開展
從未開展
28. 小組互評(píng)、自我反思等評(píng)價(jià)方式，能夠有效幫助你改進(jìn)個(gè)人探究方法與團(tuán)隊(duì)合作不足嗎
幫助作用顯著
有一定促進(jìn)作用
幫助作用微弱
完全沒有幫助
29. 教師的課堂評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，能夠提升你獨(dú)立完成項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究的綜合能力嗎
提升效果顯著
有一定提升作用
提升效果有限
無任何促進(jìn)作用
30. 你認(rèn)為信息科技項(xiàng)目式教學(xué)中，個(gè)人獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合的整體實(shí)施效果怎樣
效果優(yōu)秀
效果較好
效果一般
效果較差
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