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小學(xué)勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查問卷
1. 您的身份
小學(xué)教師
教研員
學(xué)校管理者
其他教育工作者
2. 您所在的學(xué)校類型
城市小學(xué)
縣城小學(xué)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)
農(nóng)村小學(xué)
3. 您所在年級(jí)的教學(xué)工作
低年級(jí)（1-2年級(jí)）
中年級(jí)（3-4年級(jí)）
高年級(jí)（5-6年級(jí)）
跨高級(jí)教學(xué)
4. 您的教齡
三年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
5. 您任教的學(xué)科
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
科學(xué)
美術(shù)
音樂
體育
道德與法治
綜合實(shí)踐活動(dòng)
勞動(dòng)教育專職教師
6. 學(xué)校是否開設(shè)勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)
從未開展
偶爾開展（每學(xué)期1-2次）
定期開展（每月1-2次）
常態(tài)化開展（每周一次及以上）
7. 學(xué)校勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題教學(xué)的主要形式
學(xué)習(xí)滲透（如語(yǔ)文課結(jié)合勞動(dòng)主題寫作）
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如校園種植項(xiàng)目）
主題活動(dòng)周/月
綜合實(shí)踐課程
校本課程開發(fā)
傳統(tǒng)文化融入（如農(nóng)耕文化體驗(yàn)）
8. 您認(rèn)為以下學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合度如何
未融合
表面融合
部分融合
深度融合
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
科學(xué)
美術(shù)
音樂
體育
道德與法治
綜合實(shí)踐活動(dòng)
9. 學(xué)校在開展勞動(dòng)教育跨學(xué)科教學(xué)時(shí)使用的資源
教材配套資源
校本課程材料
社區(qū)實(shí)踐基地
傳統(tǒng)文化資源（如非遺、農(nóng)耕）
數(shù)字化教學(xué)資源
家長(zhǎng)志愿者資源
10. 您認(rèn)為當(dāng)前勞動(dòng)教育跨學(xué)科教學(xué)存在的問題嚴(yán)重程度（1=極不嚴(yán)重，5=極為嚴(yán)重）
極不嚴(yán)重
不太嚴(yán)重
一般
評(píng)價(jià)機(jī)制單一（重結(jié)果輕過程）
學(xué)科目標(biāo)協(xié)同不足
內(nèi)容整合生硬（拼接式融合）
教學(xué)實(shí)施流程不順暢
請(qǐng)假機(jī)制單一（重結(jié)果輕過程）
教師跨學(xué)科設(shè)計(jì)能力不足
課程資源缺乏系統(tǒng)性
傳統(tǒng)文化融入形式化
與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)
11. 導(dǎo)致勞動(dòng)教育跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施困難的主要原因
教師缺乏跨學(xué)科培訓(xùn)
學(xué)科課時(shí)次沖突
學(xué)校重視程度不夠
缺乏統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)體系不完善
資源支持不足（如場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)）
教師工作負(fù)擔(dān)過重
家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知不足
12. 您認(rèn)為教師跨學(xué)科教學(xué)能力最欠缺的方面
課程整合設(shè)計(jì)能力
多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備
實(shí)踐活動(dòng)組織能力
評(píng)價(jià)工具開發(fā)能力
傳統(tǒng)文化挖掘能力
13. 您認(rèn)為哪些措施有助于提升勞動(dòng)教育跨學(xué)科教學(xué)效果（可多選）
制定跨學(xué)科課程指南
開發(fā)校本課程
開展跨學(xué)科教研活動(dòng)
組織專題培訓(xùn)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)）
構(gòu)建多元評(píng)價(jià)指標(biāo)（含過程性評(píng)價(jià)）
開發(fā)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具
整合校內(nèi)校外實(shí)踐資源
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)
課程開發(fā)
教師發(fā)展
評(píng)價(jià)改革
資源建設(shè)
14. 請(qǐng)按重要性對(duì)以下跨學(xué)科教學(xué)有優(yōu)化策略進(jìn)行排序（1=最優(yōu)先）
強(qiáng)化教師跨學(xué)科培訓(xùn)
完善課程資源庫(kù)建設(shè)
建立跨學(xué)科教研組
開發(fā)特色校本課程
構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系
加強(qiáng)家校社協(xié)同
15. 您認(rèn)為最適合小學(xué)勞動(dòng)教育的跨學(xué)科主題類型
生活實(shí)踐類（如家務(wù)勞動(dòng)）
傳統(tǒng)文化類（如非遺體驗(yàn)）
校園服務(wù)類（如校園管理）
科技創(chuàng)新類（如小制作）
職業(yè)啟蒙類（如職業(yè)體驗(yàn)）
16. 您向其他學(xué)校推薦開展勞動(dòng)教育跨學(xué)科主題教學(xué)的可能性有多大
不可能(
0
)
極有可能(
100
)
關(guān)閉
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