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中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施調(diào)查問卷
1. 您的教齡？
A. 3 年及以下
B. 4-10 年
C. 11-20 年
D. 20 年以上
2. 您目前任教的學(xué)段？
A. 初中
B. 高中
3. 您所在的學(xué)校類型？
A. 城市 / 城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校
B. 城市 / 城區(qū)普通學(xué)校
C. 縣鎮(zhèn) / 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校
D. 農(nóng)村學(xué)校
4. 您對當(dāng)前生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的 “核心素養(yǎng)”（生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任）的熟悉程度如何？
1分：完全不了解，從未研讀
2分：略有耳聞，但未深入學(xué)習(xí)
3分：一般，了解基本框架
4分：比較熟悉，能在備課中體現(xiàn)
5分：非常熟悉，能熟練指導(dǎo)教學(xué)改革
5. □ 課標(biāo)要求的知識點(diǎn)太多，課時(shí)緊張，沒時(shí)間開展探究式教學(xué)
抽象概念（如分子機(jī)制、演化）難以通過常規(guī)手段直觀呈現(xiàn)
學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，無法開展課標(biāo)要求的高階探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)生差異化大，難以兼顧不同層次學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展
評價(jià)體系滯后，紙筆考試難以量化核心素養(yǎng)的達(dá)成度
缺乏配套的教學(xué)資源與優(yōu)秀課例參考
其他
6.
您對課標(biāo)中提出的 “開展跨學(xué)科主題教學(xué)” 這一要求的落實(shí)情況如何？
1 分：完全沒關(guān)注，從未嘗試
2 分：知道要求，但不知道怎么設(shè)計(jì)
3 分：偶爾嘗試，但效果一般
4 分：經(jīng)常嘗試，能結(jié)合知識點(diǎn)設(shè)計(jì)簡單的跨學(xué)科活動
5 分：已形成常態(tài)化模式，學(xué)生反饋很好
7. 在過去一學(xué)期，您在教學(xué)中開展探究式 / 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的頻率如何？
A. 從未開展，還是以講授為主
B. 每學(xué)期 1-2 次（僅公開課 / 比賽時(shí)）
C. 每月 1 次左右
D. 每兩周 1 次，常態(tài)化開展
8. 對于課標(biāo)要求的必做實(shí)驗(yàn)，您的開出率如何？
A. 100% 全部開出
B. 80% 以上，少數(shù)難做的跳過
C. 50%-80%，只做簡單易操作的
D. 低于 50%，受限于條件
9. □ 實(shí)驗(yàn)器材老化 / 不足，無法滿足分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)藥品短缺，尤其是微觀生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
課時(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)課擠占理論課時(shí)間
班級人數(shù)太多，課堂秩序難維持
實(shí)驗(yàn)周期太長，課堂時(shí)間內(nèi)完不成
沒有障礙，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展很順利
其他
10. □ 針對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落地，您最需要哪種形式的培訓(xùn)？
核心素養(yǎng)如何在備課中落地的專題培訓(xùn)
優(yōu)秀課例觀摩，看名師如何上素養(yǎng)導(dǎo)向的課
跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)操培訓(xùn)
探究式 / 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的組織方法培訓(xùn)
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)方式改革培訓(xùn)
不需要相關(guān)培訓(xùn)
11.
為了更好地推進(jìn)課標(biāo)落地，您希望學(xué)?；蚪萄胁块T提供哪些支持？
更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件
組織常態(tài)化的校際/區(qū)域生物教研活動
開發(fā)配套的課標(biāo)解讀教案與課例庫
減輕非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓老師有時(shí)間備課教研
其他
12. 關(guān)于生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與教學(xué)改革，您有哪些建議呢？
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