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高中思想課教師人機協(xié)同教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查
尊敬的老師：您好！本問卷旨在了解高中思政課教師人機協(xié)同教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，純屬學術研究，不會用于商業(yè)用途。此問卷不記姓名，答案無所謂對錯，請您不要有任何顧慮，直接按照您的真實想法填寫答案即可。非常感謝您在百忙之中提供的幫助和支持！教師人機協(xié)同教學能力是指教師將人與機器智能在教育教學實踐過程中合理分配、協(xié)調發(fā)展以達到教學的最優(yōu)化的能力。
【第一部分：基本情況】
1.您的性別
A.男
B.女
2.您的年齡
A.29歲以下
B.30-39歲
C.40-49歲
D.50歲以上
3.您的教齡
A.0-5年
B.6-10年
C.11-15年
D.16-20年
E.21年以上
4.您的職稱
A.暫未評職稱
B.三級教師
C.二級教師
D.一級教師
E.高級教師
5.您的最高學歷
A.大專
B.本科
C.研究生及以上
6.您所在學校性質
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校
B.縣級學校
C.市級學校
【第二部分：教師人機協(xié)同教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀】（以下選項沒有對錯、好壞之分，請您盡可能根據實際情況給出客觀判斷，選出最合適的一項）
【維度一：人機協(xié)同教學場景構建能力】
7.您認為人機協(xié)同教學場景構建能力重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.一般重要
D.不太重要
E.不確定
8.您學校是否有開展教師人機協(xié)同教學場景構建能力的相關培養(yǎng)呢？
A.經常開展
B.偶爾開展
C.很少開展
D.從不開展
9.（教學場景構建能力培養(yǎng)）您開展的相關培養(yǎng)主要是什么形式呢？
A.理論講解
B.實踐訓練
C.理論講解和實踐訓練并重
D.其他
10.（教學場景構建能力培養(yǎng)）您開展的相關培訓是否會根據教師的教學學段、教學學科進行分類培訓呢？
A.會根據教學學段和教學學科分類
B.會根據教學學段分類
C.會根據教學學科分類
D.不會
11.您在思政課教學過程中運用人工智能構建場景進行教學的能力怎么樣呢？
A.非常好，我能很好的運用這一能力
B.還好，我能使用這一能力，但在技術和教學內容的融合上還有進步空間
C.一般，我只能粗略運用，技術和教學內容的融合還十分淺層化
D.不好，我完全學不懂
E.其他
【維度二：人機協(xié)同教學資源開發(fā)能力】
12.您認為人機協(xié)同教學資源開發(fā)能力重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.一般重要
D.不太重要
E.不確定
13.您學校是否有開展教師人機協(xié)同教學資源開發(fā)能力的相關培養(yǎng)呢？
A.經常開展
B.偶爾開展
C.很少開展
D.從不開展
14.（教學資源開發(fā)能力培養(yǎng)）您們開展的相關培養(yǎng)內容主要是什么呢？
A.教如何尋找現(xiàn)有資源
B.教如何自主開發(fā)資源（比如教授如何制作人機互動課件等）
C.其他
15.您在思政課教學過程中主要是用哪種方式授課？
A.使用現(xiàn)有資源
B.自主開發(fā)資源
C.其他
16.您主要選擇這種方式授課的原因是什么呢？
A.使用現(xiàn)有資源足以滿足我的需求
B.自主開發(fā)資源難度太大，我只好退而求其次選擇使用現(xiàn)有資源
C.其他
【維度三：人機協(xié)同教學方法拓展能力】
17.您認為人機協(xié)同教學方法拓展能力重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.一般重要
D.不太重要
E.不確定
18.您學校是否有開展教師人機協(xié)同教學方法拓展能力的相關培養(yǎng)呢？
A.經常開展
B.偶爾開展
C.很少開展
D.從不開展
19.您們如何看待這類方法培訓呢？
A.非常有用，能很好的幫助到我
B.還好，有一定的用處
C.一般，跟傳統(tǒng)教學方法效果差不多
D.沒用，不如傳統(tǒng)教學方法好用
E.其他
20.您在平常的思政課教學中有用過人機協(xié)同教學方法嗎？
A.經常用
B.有時用
C.不太用
D.其他
21.（您選擇"經常用"的原因）請選擇最主要的原因
A.對課堂教學很有幫助
B.學生感興趣
C.其他
22.（您選擇"有時用"的原因）請選擇最主要的原因
A.正好適合某一堂課的教學
B.學校要求
C.其他
23.（您選擇"不太用"的原因）請選擇最主要的原因
A.用起來很麻煩
B.不太好結合授課內容使用
C.其他
【維度四：人機協(xié)同教學設計優(yōu)化能力】
24.您認為人機協(xié)同教學設計優(yōu)化能力重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.一般重要
D.不太重要
E.不確定
25.您學校是否有開展教師人機協(xié)同教學設計優(yōu)化能力的相關培養(yǎng)呢？
A.經常開展
B.偶爾開展
C.很少開展
D.從不開展
26.（教學設計優(yōu)化能力培養(yǎng)）您開展的相關培養(yǎng)主要是什么形式呢？
A.理論講解
B.實踐訓練
C.理論講解和實踐訓練并重
D.其他
27.您在思政課教學中有利用人工智能對教學設計進行優(yōu)化嗎？
A.有
B.沒有
28.利用人工智能對教學設計進行優(yōu)化，您的課堂效果怎么樣？
A.非常好，我的教學設計與教學內容做到了深入結合，學生課堂表現(xiàn)非?；钴S，知識掌握也很好
B.一般，我的教學設計與教學內容結合不夠，學生活躍但是知識掌握情況一般
C.不好，我的教學設計與教學內容結合不夠而且也不夠吸引學生，學生表現(xiàn)一般，知識掌握也一般
D.其他
【維度五：人機協(xié)同教學評價創(chuàng)新能力】
29.您認為人機協(xié)同教學評價創(chuàng)新能力重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.一般重要
D.不太重要
E.不確定
30.您學校是否有開展教師人機協(xié)同教學評價創(chuàng)新能力的相關培養(yǎng)呢？
A.經常開展
B.偶爾開展
C.很少開展
D.從不開展
31.請您按照從重到輕的順序對學生的學業(yè)評價維度排個序
思政核心素養(yǎng)表現(xiàn)（政治認同、科學精神、法治意識、公共參與）
課堂人機協(xié)同參與度（AI互動、分組探究、課堂反饋等表現(xiàn)）
學業(yè)知識掌握程度（教材知識點、時政熱點關聯(lián)知識的掌握）
人機協(xié)同學習成果（AI輔助完成的作業(yè)、探究報告、實踐作品等）
學習態(tài)度與自主學習能力（利用AI工具自主學習、主動探究的表現(xiàn)）
價值觀念踐行情況（將思政知識、AI學習所得轉化為實際行為的表現(xiàn)）
32.請您按照從重到輕的順序對教學效果的評價維度排個序
思政育人目標達成度（學生政治認同、科學精神等核心素養(yǎng)提升效果）
人機協(xié)同教學適配度（AI工具與思政課教學內容、教學環(huán)節(jié)的融合效果）
學生課堂參與度（學生在人機協(xié)同教學中的互動、探究、反饋積極性）
教學效率提升效果（人機協(xié)同模式相較于傳統(tǒng)教學，在課時利用、重難點突破上的優(yōu)化效果）
學生學業(yè)成績提升（學生思政課知識掌握、答題能力的實際提升情況）
教師教學能力提升（人機協(xié)同教學對教師自身教學技能、創(chuàng)新能力的促進效果）
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