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地域文化知識分析框架評估問卷

調(diào)查說明

尊敬的老師/同學(xué)：

您好！

本問卷大約需要15-20分鐘填完，可匿名填寫。

您的專業(yè)判斷將幫助我們發(fā)現(xiàn)地域文化知識分類模糊等問題，從而為后續(xù)優(yōu)化分析框架、編制編碼手冊提供重要依據(jù)！

答案無對錯之分。對于您的回答，我們將按照《中華人民共和國統(tǒng)計法》的規(guī)定，嚴(yán)格保密，并且僅用于學(xué)術(shù)分析。

再次衷心感謝您的熱心支持！

聯(lián)系人：佘弘毅

郵箱：she_hongyi@163.com

微信號：13338528515

中國人民大學(xué)國際文化交流學(xué)院

《二語教材地域文化知識分析框架》課題組

2026年4月26日

概念說明

1、地域文化標(biāo)記（下文簡稱為“地域標(biāo)記”）：特指能夠承載特定地理信息，或可被識別出其地理歸屬（即信息所指涉的地點(diǎn)或區(qū)域）的具體語詞。

常見的地域標(biāo)記是國名、城市名和地域特色物品名、習(xí)俗名等。

2、地域知識：特指地域標(biāo)記的類型。

我們暫時分為兩個層級，一級包括單國類、區(qū)域類、全球類，二級是關(guān)于這三個類型的次類。

3、非地域標(biāo)記：若具體語詞無法判斷具體的地理歸屬，則視為非地域標(biāo)記。

第一部分 基本信息

1. 您的身份或職業(yè)是？

2. 您的研究或教學(xué)涉及的主要語言為？

3. 您目前主要工作或?qū)W習(xí)的城市為？

4. 您對國際中文教育的熟悉程度為？

5. 您是否使用過內(nèi)容分析法（content analysis）對文本進(jìn)行編碼分析？

教材內(nèi)容分析法：通過客觀、系統(tǒng)及量化描述教材文本中的顯性內(nèi)容、識別教材文本中的特征并作出推論的一種研究方法。

第二部分 框架理解度與分類清晰度評估

6. 請閱讀我們對“地域知識”的分類方法，并對每一條的清晰度進(jìn)行評分（1為非常模糊，5為非常清晰）。
單國類知識：指僅涉及一個國家的地域標(biāo)記。
1
5
根據(jù)外交部網(wǎng)站提供的國家名單，單國類知識可以分為197個次類（即197個國家）。如“韓愈”屬于“中國”知識。
1
5
區(qū)域類知識：指涉及多個國家或地區(qū)的地域標(biāo)記。
1
5
區(qū)域類知識共分為4次類，一是基于自然地理的連續(xù)性或鄰近性的“地理類”，如“亞洲”；二是基于共享的語言、宗教、生活方式等深層文化認(rèn)同的“文化類”，如“華裔”；三是基于現(xiàn)代國家間的政治協(xié)定、經(jīng)濟(jì)合作組織或地緣政治聯(lián)盟而形成的“政經(jīng)類”，如“歐盟”；四是在常識中已形成穩(wěn)定的統(tǒng)稱，難以且無需剝離單一特征的“綜合類”，如“西方”。
1
5
全球類知識：指未明示國家或區(qū)域，但與人類普適性價值觀念相關(guān)的地域標(biāo)記。
1
5
根據(jù)《變革我們的世界：2030年可持續(xù)發(fā)展議程》及《攜手構(gòu)建合作共贏新伙伴，同心打造人類命運(yùn)共同體》，全球類知識可以分為和平類、發(fā)展類、公平類、正義類、民主類和自由類6個次類。
1
5

第三部分 編碼測試

以下語篇取自教材課文、閱讀習(xí)題等內(nèi)容，閱讀后請使用本框架進(jìn)行編碼。

7. 文化語篇一
A：這個用中文怎么說？

B：這是筷子，那是勺子。

A：西餐也用勺子，還用刀和叉子。

B：中國人用筷子吃飯、吃菜，用勺子喝湯。

如果“勺子”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

8. 文化語篇二
你吃什么？啦啦啦！你喝什么？啦啦啦！

我吃面包。我吃面包。我喝牛奶。我喝牛奶。

（1）如果“面包”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

（2）如果“牛奶”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

9. 文化語篇三
（取自英語教材，本團(tuán)隊譯成漢語）

世界各地的工藝

·折紙（Origami）

我折疊紙張。看！這是一只紙船。

·俄羅斯套娃（Russian dolls）

這是一個大娃娃。里面有小的娃娃。

·趣味知識：

大多數(shù)俄羅斯套娃里面有6個小娃娃，但有些有30個！

·皮納塔（Pihata）

我貼上藍(lán)色和黃色的紙。這是一只羊駝！里面有糖果！

如果“折紙（Origami）”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

10. 文化語篇四

（取自英語教材，本團(tuán)隊譯成漢語）

A: 多美好的一天?。∵@很好。我餓了。

B: 哦，是的。來吧，我們吃點(diǎn)東西。

A: 這些是什么？

B: 它們是筷子，奶奶。來自韓國（They’re chopsticks, Grandma. They’re from South Korea）。用來吃米飯和面條。

A: 它們看起來不像叉子和勺子。

如果“筷子（chopsticks）”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

11. 文化語篇五
你玩兒過什么玩具？

七巧板、魯班鎖……這些中國傳統(tǒng)玩具不但好玩兒，還能開發(fā)智力，孩子、大人都喜歡。

有的孩子喜歡收集手辦，書柜里擺著各種各樣的手辦。

有的孩子喜歡買盲盒，打開盲盒，才知道里邊是什么，常常會有驚喜。

中國生產(chǎn)的玩具在海外很火，已經(jīng)出口到兩百多個國家和地區(qū)，受到各國孩子的歡迎。

（1）如果“七巧板”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

（2）如果“手辦”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

（3）如果“盲盒”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

12. 文化語篇六
（取自英語教材，本團(tuán)隊譯成漢語）

越南是一個狹長的國家，與柬埔寨、老撾和中國相鄰。它以健康美味的食物而聞名。

每年秋天，越南都有一個盛大的節(jié)日叫中秋節(jié)（Tet Trung Thu），意思是“中秋滿月節(jié)”。它是一個收獲節(jié)，但人們常稱之為“兒童節(jié)”。過去，大人們在收獲時節(jié)必須非常辛苦地工作。當(dāng)收獲結(jié)束時，他們可以和孩子們一起度過時光并享受樂趣。

如果“中秋節(jié)（Tet Trung Thu）”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

13. 文化語篇七
（取自英語教材，本團(tuán)隊譯成漢語）

古埃及數(shù)字系統(tǒng)（The ancient Egyptian number system ）使用稱為象形文字的圖片表示數(shù)字。數(shù)字一是一根棍子，十是一個拱形，一百是一根繩子，一千是一朵花，一萬是一根手指，十萬是一只蝌蚪。表示一百萬的象形文字是一個看起來很驚訝的人！

如果“古埃及數(shù)字系統(tǒng)（The ancient Egyptian number system ）”是地域標(biāo)記，屬于哪個二級類型？

第四部分 框架完整度評估

基于您的理解，請判斷當(dāng)前框架是否存在重要遺漏或不必要的重疊。

14. 將地域文化知識劃分為單國類、區(qū)域類和全球類是否合適？

15. “單國類”分為197個次類（即197個國家）是否合理？

16. “區(qū)域類”分為4個次類（地理類、文化類、政經(jīng)類和綜合類）是否全面？

17. “全球類”分為6個次類（和平類、發(fā)展類、公平類、正義類、民主類和自由類）是否全面？

18. 判斷可能有多重屬性或有高度概括性的地域標(biāo)記時，操作原則是：如果語篇的上下文或注釋明示了標(biāo)記所屬某個具體地域，則以之為據(jù)；反之，則以權(quán)威百科全書（如《中國大百科全書》第三版，https://www.zgbk.com）為據(jù)。例如，下面對話中的“跳皮筋”，我們視為“中國”知識。


A：她們在做什么？

B：她們在跳皮筋。

這是中國的一些傳統(tǒng)游戲。如今，仍然有很多中國兒童玩這些游戲。


這樣的操作原則是否足夠明確？

第五部分 整體評價與開放建議

19. 您認(rèn)為本框架的操作性如何？（1為很難用，5為非常好用）

20. 綜合考慮本框架的分類科學(xué)性、定義清晰度和操作便捷性，您給它打幾分？

21. 您在運(yùn)用本分析框架實際編碼中遇到的最大困難是什么？

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