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《大德育視域下思政課程與課程思政協(xié)同育人現(xiàn)狀調(diào)查問卷》
尊敬的老師:
您好！本問卷為市級課題《大德育視域下思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究》的調(diào)研工具，旨在真實了解我校協(xié)同育人現(xiàn)狀。匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究。感謝您的真誠作答！
1. 您任教的學(xué)段:
小學(xué)1-3年級
小學(xué)4-6年級
初中7-9年級
2. 您任教的學(xué)科類別:
語文/道德與法治/歷史/政治（人文社科類）
數(shù)學(xué)/物理/化學(xué)/生物/科學(xué)（自然科學(xué)類）
英語/體育/音樂/美術(shù)/信息技術(shù)/其他
3. 您的教齡:
5年以下
5-10年
10年以上
4. 您是否擔(dān)任過班主任或德育管理崗位?
是
否
5. 您是否聽說過“課程思政”或“大德育”這一概念?
非常熟悉，能說清楚內(nèi)涵
聽說過，但不完全理解
完全沒聽說過
6. 您是否同意“所有學(xué)科教師都應(yīng)在教學(xué)中自然滲透德育”?
非常同意
比較同意
一般
不太同意
完全不同意
7. 您認(rèn)為“課程思政”與“思政課程”的關(guān)系是?
二者是一回事
思政課程是專門課程，課程思政是各學(xué)科育人責(zé)任
不太清楚
8. 本學(xué)期，您在課堂教學(xué)中主動滲透德育元素的頻率是?
幾乎每節(jié)課
每周2-3次
每月2-3次
偶爾
從不
9. 您通常采用哪種方式滲透德育?（可多選，最主要方式）
講述德育故事/案例
聯(lián)系生活實際進行討論
設(shè)計跨學(xué)科主題實踐活動
結(jié)合時事新聞或熱點
直接進行品德說教
其他
10. 您是否曾因為“融入德育”而調(diào)整過原有的教學(xué)進度或設(shè)計?
經(jīng)常調(diào)整
偶爾調(diào)整
幾乎沒有
11. 本學(xué)期，您與本年級的道德與法治/思政課教師進行過協(xié)同備課或聯(lián)合教學(xué)嗎?
3次以上
1-2次
有想法但未實施
沒有，也沒興趣
12. 您所在教研組是否與道德與法治/思政教研組開展過聯(lián)合教研活動?
是，多次
是，1次
沒有，但希望有
沒有，沒必要
13. 在您看來，學(xué)科教師與思政課教師在日常德育工作中的配合程度如何?
配合緊密，經(jīng)?；ネ▽W(xué)生情況
有時配合，但多為臨時性
基本各做各的，很少溝通
不清楚
14. 學(xué)校目前是否有關(guān)于“課程思政”教學(xué)設(shè)計的評價或激勵制度?
有，且效果明顯
有，但流于形式
沒有，但聽說要建立
完全沒有
15. 學(xué)校是否提供過“學(xué)科德育融合”的培訓(xùn)、范例或資源支持?
多次提供
偶爾提供
從未提供
16. 您認(rèn)為學(xué)校層面的頂層設(shè)計（如德育規(guī)劃、跨學(xué)科協(xié)調(diào)）是否清晰?
非常清晰
比較清晰
不太清晰
完全不清楚
17. 相比上學(xué)期，您在自己課堂上融入德育的意識和行動有什么變化?
明顯增強
略有增強
沒有變化
有所減弱
18. 您觀察到，實施課程思政后，學(xué)生在哪些方面有積極變化?（可多選）
課堂紀(jì)律和專注度提高
對學(xué)科內(nèi)容的興趣增強
同學(xué)間更友善、樂于助人
責(zé)任感和集體榮譽感提升
沒有明顯變化
其他
19. 您認(rèn)為課程思政對學(xué)生的品德發(fā)展是否有實際幫助?
幫助很大
有些幫助
幫助不大
不清楚
20. 您認(rèn)為當(dāng)前推進“課程思政”最大的困難是什么?（按重要性排序）
教學(xué)任務(wù)重，時間精力不夠
缺少可參考的課例或模板
學(xué)校評價體系不鼓勵
不知道自己的學(xué)科怎么融
學(xué)生不感興趣，效果不佳
缺乏與思政課教師的協(xié)同機制
其他
21. 您最希望獲得哪方面的支持?（可多選）
分學(xué)科、分學(xué)段的德育融合案例庫
建立跨學(xué)科協(xié)同備課制度
專家或骨干教師進校指導(dǎo)
增加課程思政相關(guān)的考核與激勵
學(xué)校層面的統(tǒng)一德育主題規(guī)劃
其他
22. 您對學(xué)校推進思政課程與課程思政協(xié)同育人還有什么具體建議?（開放題）
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