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小學語文口語交際教學中“聽知”能力與溝通能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版后測）
1.?您的教齡:
A. 1-5年
B.6-10年
C. 11-20年
D.20年以上
2.?您目前任教的年級:
A.低年級（1-2年級）
B.中年級（3-4年級）
C.高年級（5-6年級）
D.跨年級任教
3.?您的職稱:
A.二級教師
B.一級教師
C.高級教師
D.其他
4.?您是否了解“聽知能力”的內(nèi)涵（通過聽覺獲取、理解、處理語言信息并作出反應的能力）?
A.非常了解
B.一般了解
C.不太了解
D.完全不了解
5.?您認為在小學語文口語交際教學中，“聽知能力”與溝通能力的關系是?
A.?聽知是溝通的基礎，決定溝通效果
B.?二者相互關聯(lián)，相互促進
C.?關聯(lián)度較低
D.無明顯關聯(lián)
6.?新課標下，您在口語交際教學中對“聽知能力”培養(yǎng)的重視程度?
A.高度重視，專門設計教學環(huán)節(jié)
B.比較重視，融入常規(guī)教學
C.不太重視，僅關注表達能力
D.未重視，以教材內(nèi)容為主
7.?您認為小學階段培養(yǎng)學生“聽知能力”的關鍵時期是?
A.低年級
B.中年級
C.高年級
D.各年級均關鍵
8.?您所在班級的口語交際課開設頻率?
A.每周1節(jié)及以上
B.每兩周1節(jié)
C.每月1節(jié)
D.無固定課時，隨文滲透
9.?您在口語交際教學中，培養(yǎng)“聽知能力”的教學時長占比約為?
A.60%以上
B.40%-60%
C.20%-40%
D.20%以下
E.幾乎沒有
10.?您常用的培養(yǎng)學生“聽知能力”的教學方法有哪些?（可多選）
A.?聽后復述（故事、語段）
B.聽后提問/回答問題
C.聽后評價（評價他人表達）
D.情景傾聽（模擬對話、交際場景）
11.?您在教學中是否會結(jié)合生活實際設計“聽知”相關的口語交際任務?
A.經(jīng)常設計
B.偶爾設計
C.很少設計
D.從不設計
12.?您在口語交際課堂中，是否關注學生的傾聽行為（如專注度、眼神交流、及時回應）?
A.?全程關注，及時提醒
B.偶爾關注
C.很少關注
D.未
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