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生活場景驅(qū)動下大班幼兒功能性陶藝作品開發(fā)實踐研究
（前期．教師調(diào)查問卷）
尊敬的各位老師:
您好！為深入開展“生活場景驅(qū)動下大班幼兒功能性陶藝作品開發(fā)實踐研究”課題，全面了解當(dāng)前大班陶藝教學(xué)的實際情況、教師對課題相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知及實踐需求，為課題后續(xù)研究提供真實、有效的數(shù)據(jù)支撐，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷實行匿名制，所有答案僅用于課題研究，嚴(yán)格保密，請您根據(jù)自身教學(xué)實際如實填寫，感謝您的支持與配合！
一、教師陶藝教學(xué)基礎(chǔ)情況
1. 您是否有開展大班幼兒陶藝教學(xué)的經(jīng)驗:（ ）
A. 無
B. 有（1-3年）
C. 有（4-6年）
D. 有（7年以上）
2.您開展大班陶藝活動時，核心教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重:（ ）
A. 藝術(shù)表現(xiàn)（造型、色彩美觀）
B. 功能價值（適配生活、實用好用）
C. 兩者兼顧
D. 無明確側(cè)重，以幼兒自由創(chuàng)作為主
3.您設(shè)計的大班陶藝作品主題，主要來源是（可多選）:（ ）
A.幼兒一日生活場景（用餐、收納、環(huán)境整理等）
B.幼兒學(xué)習(xí)/游戲活動需求（學(xué)具收納、游戲道具制作等）
C.教師預(yù)設(shè)的裝飾性主題 D. 幼兒自主提出的主題
E.其他
4.您指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作陶藝作品時，是否引導(dǎo)幼兒思考作品的實用功能:（ ）
A.每次都引導(dǎo)
B. 經(jīng)常引導(dǎo)
C. 偶爾引導(dǎo)
D. 從不引導(dǎo)
5.目前您所指導(dǎo)的幼兒陶藝作品，能否滿足幼兒在生活/學(xué)習(xí)/游戲中的實際需求:（ ）
A.大部分能精準(zhǔn)匹配需求，實用性強
B.少部分能滿足基礎(chǔ)需求，實用性一般
C.幾乎無法滿足實際需求，僅為裝飾
D. 未關(guān)注過作品與幼兒實際需求的匹配度
6.大班幼兒完成的陶藝作品，后續(xù)主要用途是:（ ）
A. 陳列展示（班級墻面、展示區(qū)等）
B. 幼兒帶回家中日常使用
C. 用于幼兒園一日生活/學(xué)習(xí)/游戲（如收納、游戲）
D. 作為禮物贈送他人
E. 完成后閑置存放
F.其他
7.您認(rèn)為以生活場景驅(qū)動開發(fā)大班幼兒功能性陶藝作品，對幼兒發(fā)展的教育價值:（ ）
A. 非常大，能全方位提升幼兒綜合能力
B. 比較大，對幼兒實用思維和動手能力提升明顯
C. 一般，僅為陶藝教學(xué)的常規(guī)拓展
D. 不大，對幼兒發(fā)展無顯著作用
E. 無價值，不符合大班幼兒發(fā)展特點
8.您認(rèn)為適配大班幼兒的功能性陶藝作品，最應(yīng)優(yōu)先覆蓋的類型是（可多選）:（ ）
A.生活用品類（小碗碟、水杯等）
B.學(xué)習(xí)用品類（剪刀架、調(diào)色盤、筆筒等）
C.游戲類（棋子、人偶、數(shù)學(xué)牌等）
D.其他
9.您在指導(dǎo)大班幼兒功能性陶藝創(chuàng)作時，最需要的支持是（可多選）:（ ）
A. 生活化功能性陶藝創(chuàng)作主題素材清單
B. 適配大班幼兒的功能性陶藝創(chuàng)作流程指導(dǎo)方案
C. 具體的教師指導(dǎo)策略（需求引導(dǎo)、功能設(shè)計、技能示范、問題解決等）
D. 大班幼兒功能性陶藝作品的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（兼顧功能與藝術(shù)）
E. 優(yōu)秀的功能性陶藝教學(xué)案例及作品參考
F. 其他（）
二、大班幼兒陶藝創(chuàng)作能力現(xiàn)狀
10.結(jié)合教學(xué)觀察，目前大班幼兒對陶藝作品的創(chuàng)作興趣程度:( )
A. 非常感興趣，主動想要創(chuàng)作
B. 比較感興趣，愿意參與創(chuàng)作活動
C. 興趣一般，簡單創(chuàng)作據(jù)多
D. 不太感興趣，需教師督促參與
E. 完全不感興趣
11.結(jié)合教學(xué)觀察，您認(rèn)為大班幼兒對功能性陶藝的認(rèn)知程度（知道陶藝能解決生活問題）:（ ）
A. 認(rèn)知清晰，能主動說出陶藝的生活用途
B. 認(rèn)知基本清晰，經(jīng)引導(dǎo)能理解陶藝的實用價值
C. 認(rèn)知模糊，僅知道陶藝是 “手工創(chuàng)作”
D. 無認(rèn)知，認(rèn)為陶藝只是 “好看的擺件”
12.您認(rèn)為大班幼兒目前發(fā)現(xiàn)生活/學(xué)習(xí)/游戲中真實問題與需求的能力水平:( )
A. 很強，能主動觀察并清晰表達(dá)需求
B. 較強，教師稍加引導(dǎo)就能發(fā)現(xiàn)并說出需求
C. 一般，需要教師明確提示才能發(fā)現(xiàn)簡單需求
D. 較弱，經(jīng)多次引導(dǎo)仍難以理解和表達(dá)需求
E. 很弱，無法感知生活中的實際需求
13.大班幼兒在陶藝活動中，將“用途”轉(zhuǎn)化為作品設(shè)計的能力表現(xiàn):( )
A. 能獨立構(gòu)思并畫出 、 說出設(shè)計
B. 能在引導(dǎo)下完成簡單設(shè)計
C. 只能模仿，不會自主設(shè)計
D. 難以理解 “設(shè)計” 的意義
E. 完全無法參與設(shè)計
14.從發(fā)展水平看，您認(rèn)為大班幼兒在完成兼具穩(wěn)固性、實用性、尺寸適配的功能性陶藝作品時，其動手技能與操作能力如何:( )
A.完全能獨立完成
B.基本能完成，少量幫助
C.需要較多示范與幫助
D.只能完成簡單部分
E. 難以完成功能性作品
15.幼兒在使用自己制作的陶藝作品時，有自豪、愉悅等成就感表現(xiàn)嗎?:( )
A. 完全沒有
B.偶爾有
C. 一般
D. 時常有
E. 總是有
16.結(jié)合您的教學(xué)實際，對于本課題（生活場景驅(qū)動下大班幼兒功能性陶藝作品開發(fā)實踐研究），您有其他建議或想法嗎?
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